2018年剪纸活动的教学目标1.docVIP

剪纸活动的教学目标 　　第一章 剪纸活动的教学目标 　　1．教学的总目标 　　2．高年级的目标内容 　　第二章 剪纸的艺术 1．对剪纸艺术的认识 　　2．剪纸的艺术特性 　　第三章 剪纸作品的保存 第四章 人物剪纸 　　1．剪纸人物的人像造型 　　2．剪纸人物的变形夸张 　　3．剪纸人物的装饰 　　第五章 戏曲剪纸 　　第六章 民俗剪纸 　　第七章 剪纸作品欣赏 　　　　第 1 頁 　　1 　　　　艺术教育是素质教育的重要组成部分，因此我校以加强艺术教育 　　为指导思想，以“让每个孩子都能发挥潜能”为主题，以“课改”为 　　核心，努力创建学校艺术教育特色，“剪纸”就是其中的一个重要项 　　目。 　　剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审 　　美能力有很大的作用。我们在开展剪纸活动课的过程中，收集并创作 　　了一些剪纸材料，同时针对不同年级段的学生编写了参考教材，该教 　　材充分考虑教师的可指导性，教学的可操作性和实用性，并在选材上 　　与爱国主义教育、传统文化教育、思想美德教育相结合，体现思想性 　　和时代精神。 　　我们以适合江南特点的剪纸艺术为主体，对学生进行认知、操作、 　　情感等训练，使学生能掌握基本的剪纸知识和技能，培养学生热爱中 　　华民族优秀的艺术文化，继承发扬民间艺术的情感，充分发挥学生的 　　个性和特长，组织一支有活力的剪纸队伍，丰富我们的校园生活。 　　　　第 2 頁 　　2 　　　　年 级 活 动 目 标 活 动 内 容 　　认知： 以复杂的图案为主 　　如：人物、民俗、1． 了解剪纸的艺术知识 　　戏曲。 2． 知道剪纸的特性 　　3． 知道剪纸的保存方法 高 4． 了解剪纸艺术与民俗 　　年 的关系 　　级 操作： 　　其它类： 1． 熟练掌握剪纸的剪法 　　剪纸创作 2． 能独立创作剪纸作品 　　情感： 　　1． 通过作品表达一种思想 　　2． 培养学生的审美能力 　　3． 培养学生的创作能力 　　　　第 3 頁 　　1 　　民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造，并在 　　他们自己当中应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者深厚的生 　　活土壤中，不受功利思想和价值观念的制约，体现了人类艺术最基本 　　的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。 　　从技法上讲，剪纸实际也就是在纸上镂空剪刻，使其呈显出所要 　　表现的形象。劳动群众凭借自己的聪明才智，在长期的艺术实践和生 　　活实践中，将这一艺术形式锤炼得日趋完善。形成了以剪刻、镂空为 　　主的多种技法，使剪纸的表现力有了无限的深度和广度。细可如春蚕 　　吐丝，粗可如大笔挥抹。其不同形式可粘贴摆衬，亦可悬空吊挂。由 　　于剪纸的工具材料简便普及，技法易于掌握，有这其它艺术门类不可 　　替代的特性，因而，这一艺术形式从古到今，几乎遍及我国的城镇乡 　　村，深得人民群众的喜爱。 　　在人类的早期，艺术本没有“民间”与“非民间”之分的。随着 　　文明的不断发展，社会阶层、职能分工的出现，形成了相对于“宫廷 　　艺术”和“文人艺术”而言的“民间艺术”这一历史的概念。不同品 　　类作品体现着不同阶层的审美标准，应是相互间分界的根本。就剪纸 　　而言，并非凡是用纸剪刻的作品都可谓之“民间剪纸”。历史上不乏 　　有应贵族市民阶层节日习俗需求而专营剪纸的艺人，也不乏文人画家 　　为艺人绘稿、或专业艺术家运用剪纸技法创作的例证。这类作品与劳 　　第 4 頁 　　动群众为自己而创作的作品有着质的区别，多已脱离劳动者的审美本 　　色，也不可能为大众所普遍接受。有的作品虽也在某些地区流传，但 　　最终必将因为并非民众自己的创造而在变异中面目全非。即使在今 　　天，许多地区的群众性美术创作活动中出现的剪纸作品，也不能与民 　　间剪纸混为一谈。群众性创作活动也可以采用民间剪纸的形式，创作 　　出群众喜闻乐见的好作品，继而在民间流传，但其创作目的往往已脱 　　离自身生活的需要，甚至是表达辅导者的意图。二者之间虽有密切联 　　系，但不是一个概念。 　　因此，认为凡是用纸剪出来的都是民间剪纸，而忽视了是否为民 　　众自己的精神生活所必须，是否被群众普遍理解和接受，是否在民间 　　广泛流传这些民间艺术的基本条件。当下民间文化基础理论的薄弱， 　　造成认识上的混乱，使得不少人认为，凡是生活在民间的艺人或工匠 　　所作一诸如象牙雕刻、鼻烟壶之类，都可归类于民间艺术的范畴，这 　　是应予纠正的。包括民间剪纸在内的民间美术，其创作、审美、应用 　　与劳动者生活的土壤不可分离，使之和与其并存的其它艺术品类清楚 　　地区别开来。 　　民间剪纸最能体现自身本色