视频案例在教育科研中平的应用.pptVIP

课堂教学视频案例的设计与制作 前言 课堂教学视频案例的制作已经成为时代发展对教师教育工作提出的必然要求，继国内由全国教育教育学会于2004年首次组织开展课堂教学优秀视频案例的展评活动后，各地的课堂教学视频案例的展评活动方兴未艾，青岛市及市南区的课堂教学视频案例的制作与展评活动势在必然。本讲座初步介绍课堂教学视频案例的设计与制作，主要资料来源于鲍建生教授的《课堂教学视频案例的设计与制作》讲座。 什么是案例？ “案例是对某个过去发生的事件的真实描述，……目的是引发对一个特殊情境的讨论和分析.” Naumes Naumes, p. 10 什么是课堂教学案例？ 课堂教学案例是发生在课堂上的围绕教学问题的典型事件。 什么是课堂教学视频案例？ 用课堂录像（视频）的形式去捕捉和描述发生在课堂上的围绕教学问题的典型事件。 课堂教学研究的三条基本途径 现场观察的优势与不足 录像带分析的优势与不足 （文本）案例研究的优势与不足 视频案例的兴起 什么是超媒体环境的视频案例？ 研制课堂教学视频案例的优势 视频案例的基本结构 案例讨论作业单 案例片断：背景介绍 课堂片段 课后反思 案例问题 就是围绕中案例的各种问题。一个高水平的案例必须有高水平的案例问题。这些问题不仅要能够阐述案例的主题，揭示案例中的各种困惑，链接相关的理论，更重要的是应该有启发性，能够激发案例的使用者反思和讨论。 案例问题可以针对整个案例，也可以聚焦某个课堂片段或者案例成分。 案例评价：专家访谈 同行点评 学生反馈 课堂观察 教学注释 案例资源库 师资培训与校本研修的平台 课堂教学视频案例的基本要求 课堂教学视频案例的研制步骤 1、选题 2、教学设计 3、课前准备 4、现场采集案例素材 5、视频加工与课堂观察 6、案例分析 7、收集补充材料、创建案例资源库 8、案例合成 案例研制的一般步骤 选题：案例研究的目的 1、聚焦课改 2、促进教师专业发展 3、收集优秀视频案例 4、推动校本研修 5、学会案例研究方法 一、选题的依据 二、建立视频案例文件夹 三、教学设计考虑的问题 1、确定认知水平 2、教学重点、难点 3、划分教学阶段 4、板书和教具、学具设计 四、准备相关的材料 五、现场搜集案例素材 现场素材之一：任课教师的访谈 现场素材之二：课堂实录（TIMSS手册） 现场素材之三：学生、同行与专家的现场访谈 现场素材之四：其它素材 六、视频加工与课堂观察 七、案例补充素材的收集 八、构建案例资源库 九、提炼案例问题 十、案例合成 相关资源 鲍建生、王洁、顾泠远著《聚焦课堂-课堂教学视频案例的研究与制作》 /user1/36/subject/（视频案例脚本设计与写作概要） /2004.htm 中国教师研修网 /newmis/servlet/com.longmis.app.site.publish.Index4Logon 浙江教师研修网 /spzb/ 沈河区中小学课堂教学优秀视频案例展播 相关网站：/vcs.html 相关网站：/newsletter/2002-fall/seeing-math.html 相关网站：/cli/conferencevideos01.html 相关网站：/cli/math3videos.html 相关网站：/ud/webvideo/michael/index.htm 相关网站：/canyoulift.html 选做作业 有条件的学校，感兴趣的教师，可以尝试制作一个课堂教学视频案例。 谢 谢 ！ 教师的背景介绍与课后反思提纲。这些提纲的编制应该有针对性，特别是要围绕案例的焦点。编制提纲的目的是为教师的介绍与反思提供参考框架，但具体的访谈内容应该与任课教师协商。 学生、同行与专家的访谈提纲。这一组提供一般较前一组详细，以便使访谈过程循序而行，并且围绕案例的主题与焦点。在同行与专家没有参与现场听课的情况下，对他们的访谈也可以在将课堂实录制成光盘后进行，访谈的形式可以是多人讨论，也可以是单独采访，两者各有优势。此外，对专家的认定可以比较宽泛，既包括一般教育领域的专家，也包括学科领域的专家；既可以是大学的学者和专业研究人员，也可以是中小学的特级教师与有经验的教研人员。专家层次多样化的目的是希望提供多元的观点，这对于案例的讨论与反思至关重要。 课后教学效果测试卷与调查问卷。这两份材料应该在现场完成。问卷的对象可以是学生，也可以是参与听课的教师与专家，目的是了解他们对课堂教学的第一印象。这种感觉性的数据是无法通过后期的理性分析而获得的。 案例制作核验单。这种核验单具有统一的样式，目的是提供相关的档案资料，并防治案例研制过程中的重复与遗漏。 任课教师课前的背景介绍与课后的反思。其中，课前介绍最好在前一个半天或一天进行，以免影响