早恋的危害教案.docVIP

早恋的危害 ——青春期心理健康教育之男女生交往 【教学目的】 1. 了解早恋的定义，认识早恋的危害； 2. 通过讲解、演示个案事例相结合的形式让学生直观意识到早恋的危害； 3. 培养学生正确认识早恋远离早恋，发展积极的异性关系； 4. 帮助学生认识早恋的含义，引导学生把爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，并能利用“异性效应”不断完善和提高自己，顺利地渡过青春期。 【教学重点和难点】 重点：了解早恋的危害性，远离早恋。 难点：形成健康的异性交往观念。 【教学形式与方法】 讲述、提问、案例、歌曲欣赏、等活动式相结合 【教具准备】 课前收集一些有关早恋的资料和案例，制作教学课件，多媒体 【教学过程】 一 、主题导入 师：目前，中学生恋爱引发的各种问题已经相当严重，家庭及教育部门对此十分重视。现时，学生的所谓“早恋”早已经超出了“早恋”的范畴。如果说过去中学生的“早恋”还有些单纯朦胧的成分，那现在的中学生恋爱则掺入了很多的因争风吃醋引发的打架斗殴等违纪违法活动，（严重的还触犯刑法）甚至还涉及到严重的社会道德问题。我校学生的早恋也在蔓延！今天我们共同去认识：（出示课题） 二 、讲授新课 师：现在让我们先来重温一下 1、健康的定义（图示） 健康=躯体健康+心理健康+社会适应能力 2、心理健康的谱示图 正常人：心理健康、心理烦恼、心理问题 异常人：心理疾病、精神疾病 3、青少年主要的心理问题： ①恋爱问题 ②不良行为习惯问题 ③学习问题 4、中学生心理健康的头号杀手是：早恋 师：为什么这么说呢？接下来就是我们要找的答案了；提问：同学们到底什么是早恋? （一） 早恋的定义： 恋爱是指性成熟以后男女之间产生的一种情爱，是一种美好的两性间的感情。何谓“早恋”？在不同社会制度，不同时代，乃至对不同的人没有一个统一的客观标准。就目前我国的实际情况及社会规范说，中学生谈恋爱就属于早恋，主要原因有以下两方面：一是经济生活的自立程度尚未独立。恋爱的目的是两性的结合成婚，这是需要经济上独立生活上自立而有能力承担家庭责任的，中学生们显然不具备这个条件。二是谈恋爱的年龄与法定最低婚龄(男23岁，女22岁)相差甚远。恋爱是结婚的准备，如果恋爱的年龄与结婚的年龄相差太远，完全脱离开来，那就有悖常情了。 师：大家身边的同学有早恋吗？ 为什么会产生早恋？ ①生理方面的原因。 ②心理方面的原因。☆ ③社会方面的原因。 2、青春期的心理变化：（附加图示） ⑴、有了独立意识，但又有较强的依赖性； ⑵、有时出现莫名的忧郁、烦恼，又不愿和家长、老师诉说； ⑶、有时会出现逆反心理； ⑷、喜欢交朋友，对异性感到好奇，渴望得到异性的欣赏。为此，他们会尽力地改变自己、完善自己，这也是一个自我发展、自我评价、自我完善的最佳心理环境，是克服自身缺点及弱点的好机会。 （二）早恋的特点：早恋是纯洁而幼稚的，早恋是酸涩而令人遗憾的。 中学生早恋的特点 ⑴朦胧性　　早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。 ⑵矛盾性　　有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触有怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。 ⑶变异性　　早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。 ⑷差异性　　青少年的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，有的早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。大多数有的则关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。 ⑸隐蔽性。早恋的少男少女，一般是不会公开内心的秘密的，特别是对父母和老师更是如此。有时对自己的知己好友、兄弟姐妹也往往守口如瓶。早恋之所以有爱的这种隐蔽性，一方面是由于中学生怕招致家长、教师的反对和训斥，同学、朋友、兄弟姐妹们的讥笑和讽刺，另一方面也与少男少女第一次性爱的冲动来临时所产生的不安和“心理闭锁性”有关。 ⑹兴奋性和冲动性。早恋的这一特点与少男少女的情感特征有关。青春期常被人们称作是情感的“狂风怒涛”时代。也就是说中学生时期，激情占优势，他们的情感具有强烈、不稳定、易冲动的特点。与此相适应，早恋的中学生往往会对恋人产生强烈的亲近欲望，因而，在与对方相处时，言行、举止常常表现得特别兴奋和冲动。早恋的这种特点常常会产生难以挽回的后果：某些少男少女由于在与对方相处时过于兴奋和冲动，往往会失去理智，将自己