慈埠小学竖笛特色课题研究设计方案.docVIP

慈埠小学竖笛课题研究设计方案创建中小学艺术教育特色学校活动，是全面贯彻教育方针、落实《学校艺术教育工作规程》的重要举措，对于巩固艺术教育在整个基础教育中的地位，充分发挥艺术教育特有的教育价值，具有示范和导向的作用。按照区教委一校一品的办学理念，我校开展以竖笛为主的民乐教学，改变过去简单的学生音乐教学模式，以适应了培养21世纪创造型人才的需求。 是对学生实施素质教育的途径之一。器乐教学在课程改革中有着不可替代的作用。在新的历史条件下，音乐教育改革势在必行。新课标出台为教师们指明了方向，它力求体现全面推进素质教育的基本精神，体现以审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，使学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。而现实调查显示大部分学生都不太喜欢上音乐课。原因之一，认为音乐太难，听不懂；原因之二，自身条件差，羞于张口；原因之三，家长学生都认为音乐课始终还是副科，学好学坏无所谓。而简单易学的课堂乐器则可以帮助学生克服这些心理病因。 众所周知，陶行知先生曾提出了六大解放人的观点——即解放头脑，解放双手，解放眼睛，解放嘴，解放空间，解放时间。而竖笛的教学正符合培养创造型人才的要求。学生在吹奏竖笛时，运用双眼识谱，运用双手按孔，运用唇舌运气吹奏，运用大脑思维。让学生在竖笛教学中逐步形成动中学、玩中学、乐中学、创中学的教学氛围，这无疑为实施素质教育打下了一定的基础，特别是乐器进课堂的音乐教学历来受到孩子们的欢迎。根据孩子的心理要求，我校在不违反教学大纲的前提下，冲破一些旧的教学常规，解放一点孩子们的时间，让孩子做一点自己高兴干的事。竖笛演奏是符合童心需要的借课改东风，将器乐（竖笛）引进课堂，不仅丰富了学习内容，而且在激发学习兴趣的同时，培养了学生的自信心及多元才能如与同伴、老师的合作才能、创新才能、勤于动手动脑的实践才能，并可在整个研究活动中向学生施以人生观、价值观及思想品德方面的教育。 竖笛教学，为什么教师不肯教、学生不愿学？为什么教师教不好、学生学不会？弃八孔竖笛改六孔竖笛?为什么变筒音1为筒音5开展 “竖笛民乐教学特色学校”，始终坚持“以人为本”的教育理念，充分体现艺术教育特有的教育价值和育人功能，让学校在艺术教育方面呈现出显著特点，促进学生在德智体美等方面得到全面和谐的发展。 竖笛民乐教学特色学校创建坚持正确的育人导向，遵循以下四个原则第一，坚持普及和提高相统一的原则。艺术教育是学校素质教育的重要组成部分，要面向全体受教育者，以公平、普及的教育理念，使每一个学生都获得公平的艺术教育权利。同时处理好对全体学生的基本要求与对艺术特长学生的特殊要求的关系，促进全体学生在原有基础上得以发展并形成具有本校鲜明特色的艺术教育项目，从而提高学校艺术教育的整体水平。 第二，坚持全面提高教育质量和突出艺术教育特色相协调的原则。竖笛民乐教学特色学校创建中要处理好艺术教育和其他学科领域教育的关系，做到统筹兼顾、协调发展，使艺术教育成为美育的有机组成部分，并同德育、智育、体育等方面形成合力，共同发挥育人的作用。 第三，坚持艺术教育课程教学和课外艺术教育活动相结合的原则。以竖笛为主的民乐教学的艺术类课程的课堂教学将是我校实施艺术教育的主渠道，是我校落实艺术教育育人目标的主要途径，首先必须保证艺术类课程的教学时间和教学质量。同时课外艺术教育活动又是学校艺术教育的重要阵地，对实现人才培养目标具有重要的作用，因此创建活动中要发挥课外活动与课堂教学相辅相成的育人功能。 第四，坚持过程与结果相统一的原则。创建活动将建立明确的评审标准，但竖笛为主的民乐教学并不是一种以达标为目的的终结性行为。是一个不断探索学校艺术教育规律，不断总结和积累学校艺术教育经验的过程，不断推进学校艺术教育健康发展的过程。竖笛为主的民乐教学不但要重视艺术教育的成果，更要注意在创建的过程中不断实践与创新，不断探索与总结。(一)课题研究基本方法 1、文献研究法：搜集与本课题相关的可用信息，为课题研究提供理论依据。 2、问卷调查法：了解当前农村小学特色学校创建工作中突出问题，以便使课题研究更切合农村小学“特色学校创建”实际。 3、实验法：开展以研究目标为指导各项实验活动，来发现、验证因果规律。 4、案例研究法：收集分析典型案例，提高本课题研究的针对性和实效性。 5、经验总结法：加强经验总结，及时调控研究策略，探求提高农村小学特色学校创建的客观规律，形成具有推广价值的研究成果。 （二）建立专项的教育研究工作会议学校领导小组结合当前的教育形式和学区的实际情况定期研究创建工作中的各种问题，政策、人力、物力等方面给予全方位支持，以保证特色教育学校的顺利推进