初中地理七年级《世界的海陆分布》教案.doc

湘教版初中地理七年级《世界的海陆分布》精品教案 南极洲南极洲 南极洲 南极洲 课题 第二节 世界的海陆分布 年级 七年级 教材版本 湘教版 课型 新授课 课时安排 第一课时（第二节 共2课时） 教学目标 知识与技能 1.能看懂简单的地理统计图，能够运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点； 2.能够分清大陆、半岛、岛屿、大洲； 3.通过读图掌握七大洲的名称、分布特点，构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲； 4.学会用简单的几何图形绘制七大洲的轮廓，初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系； 5.通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线； 6.培养学生的观察力和空间思维能力。 过程与方法 1.通过观察地球仪和地理图表，能够了解世界的海陆面积比重； 2.通过阅读半球图，能够初步掌握世界七大洲的名称和空间分布特点； 3.通过绘制大洲的几何简图和对比分析，初步了解各大洲的轮廓； 4.通过阅读地图，能够从图上找出并掌握主要的大洲分界线。 情感态度与价值观 通过对地球表面海陆分布的认识，初步树立对地理学科的学习兴趣和对地理科学的探究精神。 教学重点 七大洲的名称名称、轮廓、分布及主要的大洲分界线。 教学难点 七大洲的轮廓、分布及学生的观察力和空间观念的建立。 学情分析 学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲的名称学生比较熟悉，关键在于通过读图直观感受，并理解其相互位置关系。 教学方法 直观教学 读图分析 对比分析 合作探究 学案导学 教学媒体 地球仪 课本插图 电子白板 教学准备 电子白板 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生　活　动 设计意图 导入新课 地球的表面组成 回答问题 过渡，对新旧知识承上启下 讲 授 新 课 第一部分：海洋和陆地 1、创设情境：出示“转动的地球”，我们锁子啊的星球应叫做“地球”还是“水球”？引导学生读图、讨论、总结。 2、让学生合作做实验，并进行数据统计，教师进行指导。 3、引导学生学看饼形图和扇形图，了解世界海陆分布比例。 4.出示四半球图，引导学生读图验证海洋比重大于陆地这一结论。 模块二：自然环境 第二部分：七大洲 1、引导学生看书、读图了解大陆、半岛、岛屿和大洲。 2、七大洲的名称和大小： ①教师出示七大洲的面积和轮廓图，让学生熟悉掌握； ②展示非洲的几何略图绘制方法，启发学生勾画出北美洲和南美洲的几何略图； ③对比亚洲与北美洲、非洲与南美洲的轮廓，加深学生记忆； ④大洲轮廓抢答，进行知识回顾与再现。 3、七大洲的分布：引导学生读图了解并掌握七大洲的分布及相互位置，并通过观察地球仪进一步加深印象，并用空白图进行知识再现。 读图、思考、发言。 做游戏、统计数据，回答并得出结论。 学会看两种图表，描述数据。 观察、总结。 通过阅读课文及读图理解各概念的含义，并落实到图上。 学生读图观察，记图、忆图、析图，绘制大洲的几何简图，回答。 读图、观察、交流、回答，并进行空间记忆 设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。 引起学生兴趣，直观、形象。 培养学生的读图能力。 锻炼学生分析问题的能力。 图文结合。加深对概念的认识。 掌握七大洲的面积大小，构建七大洲的基本轮廓特征。 通过读图，帮助学生掌握读图的方法，初步形成大洲的相互位置关系，培养学生的观察力和空间思维能力。 讲 授 新 课 4、大洲的主要分界线： 引导学生读图找出亚、欧分界线乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉，土耳其海峡，引导学生得出亚、非分界线是——苏伊士运河；南、北美洲之间的分界线 是——巴拿马运河。展示两大洲界运河的图片让学生欣赏，并进行填表练习。 读图，从图中找出大洲分界线，读图填表。 让学生，分清亚洲与欧洲、亚洲与非洲、北美洲与南美洲的分界线，通过读图，帮助学生掌握读图的方法。 课堂小结 引导学生进行 进行课堂小结 学生发言本节课的知识与学法收获 锻炼学生的总结能力。 板 书 设 计 第二节 世界的海陆分布 一、海洋和陆地 二、陆地的分布 1.大陆和岛屿 大小 2.七大洲 轮廓 分布 分界线 课 后 反 思 在教研室朱老师和本组老师的帮助下，这节课准备比较充分，上课自我感觉良好；但课后仔细想想，觉得教师自己讲的还是有些多了，而学生活动有些少了，其实可以设计更多的学生活动，多让学生绘图、填图、认图以及互相提问、比赛、竞争等等。今后应该加强在课堂学生活动方面的设计与实验、实践，真正做到还课堂于学生。