作文并列结构的上课课件,最后中冲刺课件.ppt

* 中考作文 的结构 条块式结构：并列式结构、递进式结构 并列式结构：是指围绕文章中心主题，在文章的主体部分分别写作几个（一般三个）并列的段落层次，或递进的几个层次，各段落层次平行排列，或呈递进形式，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局。 递进式结构：指围绕文章中心主题，在文章的主体部分分别写作几个（一般三个）递进的层次，各段落层次呈递进形式，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、意思主题不断升华的格局。 二、并列式结构作文特点 开头：表达中心主题或引出话题 主体： 并列标志句1+情节片段或情节片段+并列标志句1 并列标志句2+情节片段或情节片段+并列标志句1 并列标志句3+情节片段或情节片段+并列标志句1 　　这个并列标志句可以是总括或总结的一句话，也可以是对你所记叙的事件或情节进行分析点题的句子，根据情况自己来判断放在开头还是结尾，或者开头和结尾都有。 结尾：总结 《小街真美丽》 小街是美的，美在和谐： 小街是美的，美在自然； 小街是美的，美在古朴。 《偶尔停下来，感觉真好》 偶尔停下来是一种享受（享受阳光雨露、接受春的请柬、享受夏夜的星空、接受秋的礼单） 偶尔停下来是一种需要（接受阳光抚摸、风雨洗礼、调整心态、听鸟语、感受溪流快乐） 偶尔停下来是一种智慧（面对命运的颠沛、人生的道路、艰难的抉择、漫长的守望、残酷的事实）。 以“友善”为话题—— 　　　　《友善如花》 初识友善 化解仇怨 连接友谊 技巧：把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。 《友善的微笑》 笑——（化解了矛盾） 笑——增加了勇气 笑——扭转了人生 《我生活在挑战中》 “挑战自卑”、 “挑战惰性”、 “挑战嫉妒心”、 “挑战贪念”四个角度写了自己的四件事。　　 《窗外的风景》 镜头体结构 ，结构形式是： 开头、镜头一、镜头二、镜头三、结尾 开头、近镜头、远镜头、特写镜头、结尾 　　　　《精彩瞬间》 １、并列式：《包容》《包容》 山是包容的。 父亲是山，有着山一样包容的胸怀。 天是包容的。 母亲是天，有着天一样包容的爱。 海是包容的。 老师是海，有着海一样包容的心。 2、递进式：如写“压力”：开头点题——昨天的压力——今天的压力——明天的压力——结尾扣题 3、精炼的段落首括佳句，承上启下的段间过渡佳句。 花季中，我正做着一个美丽的文学梦…… 花季中，我正做着一个美妙的名人梦…… 花季中，我正做着一个五彩的教师梦……《把梦想带给花季》） 我因先生而自豪 先生姓刘，不喜功，不慕荣，爱读书，爱看球，性子倔强像头牛，不到黄河不回头，成绩不用愁。 　　　　　　　　　　　——题记 　　　每个人都有不同寻常的记忆，一些会随着年华的流逝而消逝，但是有一些却使我们一辈子都不会忘记，一辈子都会为之感到自豪！ 　　青春期的少年，多少有些叛逆，凭着一些小聪明，频频 向 老师发难。两年下来，一班顽主接连气走了三 任语文 老师。初三那年，先生初来，站定讲台后便无声地昭示了一个事实：无论他是第几个，他肯定是最后一个。 　　因先生而自豪，是从他讲课开始的。先生讲课，幽默风趣中不乏严肃，旁征博引时略带调侃。引经据典，汪洋恣肆，学通古今，才贯中西。比诸沧海不足以成其大，比诸泰山不足以称其博。每每想起这些，一股倾倒自豪之情便油然而生：试想，有哪位名师可以在课堂上随口背诵管锥编，下课谈笑间剖析逍遥游；又有哪位教授会用“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”来激励后进生，面对中考升学，面对重点高中可以带领学生振臂高呼“冲天看透长安，满城尽带黄金甲”！何等气魄，何等豪迈，热血沸腾之中，着实为有这样一位先生感到由衷的自豪！ 　　因先生而自豪，却是为他的热爱体育。记忆中语 文 老师的形象是文质彬彬，温文儒雅，但是先生的横空出世彻底打破了这个定律，将文体的界限消弭于无形。先生讲课，隔三岔五便把篮球足球挂在嘴边，举例时常常用各队的教练来作例子，引得一帮热血男儿抚掌称快。校运会上，屡摘桂冠，绿茵场上，奔驰纵横。着实为有这样文武 双全的 先生而自豪！ 　因先生而自豪，因他不畏强势家长的压力，据理力争；因他不惧高官权贵的权术，直言批评；因他不怕升学考试的威逼，坚决推行他的教学方式；用他学海战术的传统，照样赢得满堂彩！（概写部分） 　　万幸，可以遇见先生这样的老师；不幸，只 能与 先生相处短短三百天，但是，诤友不可少，良师无须多，得遇先生，足以使我一生铭记，一生因先生而自豪！