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[标签:标题] 篇一：写参观游览的文章作文指导 写参观游览的文章作文指导 教学目标： 1．要能抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。 2．学习定点观察、移步换景、分类摹写的写景方法。 3．培养审美情趣，提高审美能力，善于捕捉生活中美的瞬间。 教学重点： 1．学习定点观察、移步换景、分类摹写的写景方法。 2．抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。 课前准备阅读第四单元写作短文 教学过程： （一）情境导入，激发兴趣 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。游历名山大川，寻访名人遗迹，乃人生一大乐事，从古至今，文人墨客探幽寻秘泼墨挥毫，为我们留下无数脍炙人口的名篇佳作，让我们穿越时空畅游古今中外的风景名胜。通过本单元的学习，我们领略了小石潭的水清境幽、承天寺的积水空明，也欣赏了阿里山美如画的风光、威尼斯独特的瑰丽。今天让我们结合写作知识短文《写参观游览的文章》，一起来总结一下，这类文章的写作注意点。 （二）围绕重点，讨论交流 1．学习写作知识短文《写参观游览的文章》，理清要点： （1）参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料，写作时做到内容真实。 （2）写参观游览的文章要注意条理清楚，可采用“定点观察” “移步换景”或“分类摹写”的方法。 ①定点观察：就是指站在一个固定的位置上，选取恰当的视觉角度，依据一定的顺序，如由近到远，由上到下，由左到右对眼前景物进行描写。 ②移步换景：就是不固定立 足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。描写景物时，人走景移，随着观察点的变换 ，不断展现新画面。 ③分类摹写：是按描写对象的不同类别，或不同方面的顺序来摹写的。 （3）参观游览的文章形式可以自由灵活，语言一定要生动形象，富有感情，“观山则情满于山，观海则意溢于海”，让读者受到感染。 2．明确游记的基本结构：大致由游踪、风貌、观感三部分组成。 （1）游踪是指作品中叙述的具体游览过程。 （2）风貌是指访游对象的风情和状貌。 （3）观感是指游览景物 后的感想或感情。 3．掌握游记的一般要求： （1）紧扣游踪，笔下有序。 为了让文章条理清楚，我们可采用“定点观察” “移步换景”或“分类摹写”的方法。 语段展示，让学生讨论分清下列语段采用了哪种写景方法，各有什么特点？ ①课件： 在天底下，一碧千里，而并不茫茫 。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大绒花，那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，让人既想久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗；在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。(老舍《草原》) 明确：采用定点观察法，按照由远到近的顺序，自上（天空）而下（草地）地观察天空时，发现草原上的天空与别处的天空不一样——清鲜、明朗；观察草地时又由远及近，远处“一 碧千里”，近处有“平地”、 “小丘”、 “羊群”。景物有静有动、在草原上诸多景物中，抓住草原上最具代表性的“小丘”、 “羊群”重点观察，写出了草原景色的美丽。 好处： 定点定位，直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样，焦点醒目。 注意点： 首先要注意选择好观察点。因为立足点不同，观察的方位、角度不同，呈现的面貌也各不相同，表达效果大不一样。 其次，描写时要按照一定顺序，把景物写得层次清楚，有立体感，给读者以身临其境的实感。 ②课件: “从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。”(柳宗元《小石潭记》) 明确：采用移步换景法，用“从小丘西行” “伐竹取道” “下见” 清楚交代行踪路线。吴功正的《阿里山纪行》也采用了这种结构来描写阿里山美丽的风光。把行踪交代得清清楚楚：台北—嘉义—坐火车进山—阿里山—神木—林区—曲径幽路—看到神木—下山。 好处： 以行踪为线索，表现了不同时间里多种景物的风貌，使读者从中感受到一种动态美、整体美。 注意点： 首先要把观察点的变换交代清楚，让读者清楚地知道游览或参观的路线。 其次要注意围绕一个中心，选择最有特色的景物，避免记流水帐。 ③课件:高高望天树，竹楼 映蓝天，悠悠野象谷，妩媚傣寨水，笑对生与死（《美丽的西双版纳》） 明确：采用分类摹写法，五个小标题，五个片段，构建全文，从不同的角度突出“西双版纳”的“美丽”。分类描写时，不一定要交代观察点，也不一定要按时间或空间的顺序，但要根据你所要表现的主题进行分类，并且各类之间应有联系，从不同角度去凸显中心。 （2）凸显特点，精雕