小数加减混合说课.ppt

六、课堂评价 六、课堂评价： 根据《新课标》的要求，教师对学生的评价首先应关注对学生学习过程的评价，不仅要关注学生的基础知识、基本技能、还要关注学生的基本思想、基本活动经验等。 六、课堂评价： 注重对学生基础知识的评价 课堂评价 恰当评价学生的基本技能 恰当评价学生的基本思想 不但能正确熟练的掌握小数加减混合运算的方法，而且让学生形成解决问题的一些策略. 注重学生基础知识的评价 通过制定基础性当堂 达标测试题，全面了解 学生对知识的掌握情况 评价内容 评价等级:A B C D 积极举手发言 仔细倾听老师讲课学生发言 做练习正确而有速度 能提出精彩的问题 六、课堂评价： 根据学生课堂学习情况，给学生填写评价表： 七、资源开发 七、资源开发 1、生活资源 2、多媒体课件 今天我满月，我的体长比出生时增加了0.1米。 过百天了，我的体长是0.98米，比满月时增加了0.22米。 我出生了。 乘风破浪会有时 直挂云帆济沧海 青岛版义务教育教科书 四年级数学上册 小数加减混合运算和简便计算 教材分析 说课流程 教学模式 学情分析 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 一、教材分析 地位和作用 单元基本结构及课时内容 教学目标 教学重、难点 一、教材分析 教材分析 小数在生活中应用广泛，很多问题的解决都离不开小数加减法，它在数的运算中，是不可缺少的内容，是形成良好计算能力的重要组成部分。它是生活的浓缩和提炼，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会生活中处处有数学，融生活与课堂于一体，数学的价值得到淋漓尽致的体现。 （一）地位和作用 （二）单元教学内容 （二）单元知识网络图 信息窗2 “蓓蓓”出生了 小数加减混合运算 整数加法运算律推广到小数简便运算 蓓蓓出生时的体长是多少米？ 蓓蓓百天时的身高比出生时增加了多少米？ 你会计算下面的题目吗？ 信息窗1 “健健”与“壮壮” 壮壮出生时的胸围是多少？ 壮壮出生时的体长比健健长多少？ 你会计算1.3-1.25吗？ 小数位数相同的小数加减法及验算 小数位数相同的小数减法 小数位数不同的小数减法 计算小数加减法要注意什么？ 数学思考 在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。 教学目标 知识技能 结合解决实际问题，理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。 问题解决 使学生知道整数加法的运算律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使一些计算简便，逐步提高学生的计算能力。 情感态度 感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。 （三）教学目标 根据课标要求、教材特点和学生学情，我确定了以下教学目标： 重难点:理解掌握小数加减混合运算的运算顺序，并能灵活进行计算。 （四）教学重、难点 二、学情分析 学情分析 二、学情分析 四（上）7单元学习了小数加、减法（位数相同、位数不同）及验算 。 学生已有的知识经验 学生已有的生活经验 学生在学习过程中已经学会了观察、比较和交流。 三、教学模式 小学数学新授课教学模式 三、教学模式 一、创设情境，引入新课 二、运用素材，直观感知 三、自主探究, 合作交流 四、巩固练习，拓展提高 五、课堂总结，达标测试 我镇在深入贯彻我县生本教学模式的基础上，力求打造真实、快乐、高效的小学课堂，深入细致的研讨了数学新授课的教学模式。 基本理念 基本原则 主动参与 经历过程 协同合作 发展个性 主体性 有效性 实施理念和原则 四、教学设计 四、教学设计 根据以上教材分析、学情分析、教学模式，本节课设计了五个教学环节： 一、创设情境，引入新课 2 ′ 二、运用素材，直观感知 3 ′ 三、自主探究, 合作交流 15 ′ 四、巩固练习，拓展提高 7′ 五、课堂总结，达标测试 8 ′ 四、教学设计 （一）创设情景，引入新课 2 ′ 【设计意图】以高青小黑牛这一熟悉的素材导入新课，既能激发学生的学习兴趣，又充分地利用学生已有的生活经验，吸引学生积极主动地参与到学习中。 （二）运用素材，直观感知 3 ′ 四、教学设计 出示情境图，你都发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？ 【设计意图】利用主题图找出信息并提出问题，展开学习活动。 今天我满月，我的体长比出生时增加了0.1米。 过百天了，我的体长是0.98米，比满月时增加了0.22米。 我出生了。 出生时 满月时 百天时 身高 0．78米 0．81米