初中数学空间与图形课堂教学设计之等腰三角形课例分析.docVIP

初中数学空间与图形课堂教学设计 之 等腰三角形 课例分析 通过对对于《初中数学空间与图形课堂教学设计》 的学习，了解到初中数学空间与图形的教学设计要明确以下几个方面的内容： 首先，要明确初中阶段“空间与图形”教学标准。 “空间与图形”的内容体现出现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间、并进行交流的重要工具。在初中学段中，学生将探索基本图形（直线、圆）的基本性质及其相互关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受，学习平移、旋转、对称的基本性质，欣赏并体验变换在现实生活中的广泛应用，学习运用坐标系确定物体位置的方法，发展空间观念。 这一阶段中，推理与论证的学习从以下几个方面展开： 在探索图形性质、与他人合作交流等活动过程中，发展合情推理，进一步学习有条理的思考与表达； 在积累了一定的活动经验与图形性质的基础上，从几个基本的事实出发，证明一些有关三角形、四边形的基本性质，从而体会证明的必要性，理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式，初步感受公理化思想。 应该注意的方面： 在教学中，应注重所学内容与现实生活的联系，注重使学生经历观察、操作、推理、想像等探索过程； 应注重对证明本身的理解，而不追求证明的数量和技巧。证明的要求控制在《数学课程标准》所规定的范围内。 正确理解《数学课程标准》中关于“空间与图形”的教学内容