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教学个案分析.1
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教学个案分析
“Do you want to go to a movie,” 教学个案分析
——浅议如何扩展单元话题
杭州建兰中学 赵 娟 一、背景
1、上课时间:2005年12月
2、上课班级:初一(4)班
3、开课范围:杭、甬、衢地区教学交流
二、教材及学情分析
1
“Go For It”是一套富有生活情趣,形式灵活,极具人文性的教材。这套教材无论从单元标题设置到课文内容选材都紧扣生活,以某一话题为主线,从生活的各个层面来丰富话题,在学生的知识和信息存储的基础上拓展新的知识目标,同时提供给学生大量的活动空间,让学生在交流合作中习得语言知识和交际能力。新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用的能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。“Unit 9 Do you want to go to a movie”这一单元以电影为主要话题,围绕各种各样的电影展开新的以电影为中心的话题,比如评说电影的描述词,电影明星及电影名等等。对于城市里的学生来说,他们有他们自身的优势,对新片好片热片都没有陌生感。但也存在着时间上的劣势,相对学业比较紧张,没有很多的时间欣赏很多电影,他们对电影的了解很多来自于娱乐资讯以及电影海报。 三、设计重点
针对教材以及学生情况的分析,教学活动应该建立在学生相对熟悉的信息基础上,选用常见的海报以及深受学生喜欢的影片及影视明星,围绕电影这个主话题,在交流和合作学习中探究新的话题,延伸学生学习的范围,从而贯彻新目标的精神。这就需要教师在设计教学步骤时,考虑到各种各样的情况,让学生在相对宽泛的情境中自己探究发现跟主题有关的新的话题。利用多媒体课件的同时,扩大多媒体本身的利用价值。 案例分析:
下面本人就本课时的几个教学片段来谈谈如何扩展单元话题,使设置的话题在交流中生活化,具体化,同时更被学生接受。
2
(一)说得兴趣十足
教学片段1:
首先让学生在音乐中欣赏一些美丽的posters,一幅幅的海报把学生带入电影的世界,使学生尽快走进课堂,融入课堂的主题。 然后把镜头对准其中的某几幅海报:
Listen and guess what kind of movies they are. T: Can you guess what kind of movies they are from the music?
Ss: Is it a comedy? (学生半信半疑地猜到,在老师给出答案之前显得有点不是很确定)
T: Yeah, you got the right answer. Do you like comedies? (老师在给与肯定的同时,可以把话题扩展,从独立的
图片到具体的学生)
Ss: Yes, I do. It’s funny. (在得到老师的肯定后,学生也变得更加大胆,在回答老师的问题后又补上自己喜欢的
原因)
T: But does he (a very funny cartoon person) like comedies? (在学生自身的基础上又回到课件本身,通过有趣的
卡通形象,把学生讨论电影的兴趣加浓。)
Ss: Yeah! (学生们都笑了,潜意识里可能会想到电影也会给其他人包括动物带来很多不同的感觉,挺有意思的。)
3
Ss:当一幅幅的海报呈现过去的时候,举手的同学开始多起来了。学生们也被逗乐了,都在想着下一个海报,下
一个卡通形象。
点评:
, 本节对电影这个话题进行了层层拓展:简单的电影类型判断——讨论学生对各类型电影的喜好——(通过卡
通人物表情)加强学生的兴致——导出喜好的理由。话题自然过渡,又在难度上有一个明显的梯度,水到渠
成地引导着学生的思路。
4
, 教学过程中既有设定好的情境,为师生、生生提供一个对话交流的模式,从而达到既定的教学目标。同时,
该模式也具备了学生自由发挥的交流空间,电影原声的聆听让学生有很
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