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教师工作中的得与失 　　工作中的得与失 　　今年已经是我参加工作的第二年,经过一年的锻炼,我切实体会到了自己 在不断的成熟,但同时也深刻认识到自身的不足。在这一年的摸索实践中,我 一直以饱满的热情投入工作;以关爱每一个孩子、热爱教育事业为支撑;以积 极的心态对待工作中的繁杂事务。同时我还结合实际情况设计一些好的工作方 案,使自己的工作效率更高。但是自身的不足也向我敲响了警钟,工作中需要 调整的地方还很多,具体情况如下: 　　一、 工作中没有用教育理念指导实际工作, 而是实际工作在逐渐吞噬教 育理念。 　　我是一个因爱孩子、 爱教育事业而选择了教师这一职业。 在大学学习期 间, 我深刻感受到一个好的小学教师对孩子终身发展的重要作用, 那时 我就立志做一名优秀的小学教师, 并以霍懋征前辈作为自己的榜样, 努 力做一个不和孩子发一次火的好老师。 但是现实的繁杂工作让我的这个 梦想变得如此飘渺与不现实, 每天孩子都会发生这样或那样的问题, 如 课堂上捣乱、课间打闹、不认真做操、惹课任教师生气等等状况。面对 这些问题我总会有不冷静的时候, 处理问题时冲孩子喊。 特别是刚接班, 总是担心学生们不怕我, 想用高声震慑住他们。 虽然每次冲学生喊完之 后我都会后悔, 知道不应该这样做, 可是再次遇到类似问题时还是会这 样,原因是没有找到更好的办法。 　　调整设想: 　　1、严厉不等于大声喊,除了高声,教师严肃的表情也能使学生体会到老师的感 受。批评孩子时应本着教育的目的,就事论事。 　　2、学生犯错误时可以以开会的形式讨论这样做错在哪里,通过同学们的发言来 教育犯错的学生。有时同龄人的劝告比老师的批评更有效。当然要注意不应该 把“讨论会”开成是“批斗会”。 　　3、课堂上学生坐姿、纪律问题,教师应以鼓励为主,个别学生出现问题应该个 别提醒,而不应该为了批评某个人而停止讲课。除了声音可以提醒学生听课之 外,教师的表情、肢体语言、或突然停顿亦可提醒学生注意。 　　4、 多向身边的人请教学习, 多读一些关于班级管理方面的书, 再将学到的理论、 经验与自己的工作实际相结合,探寻更有效的工作方案。 　　二、将他人经验与自身实际融合的能力还有待提高。 　　周围同事较强的工作能力让我感受到自己需要学习的东西还很多, 所以 平时我经常去听同事的课, 努力做到先听课, 后讲课。 可是盲目的学习、 借鉴不符合我的上课风格、 也可能不适合本班孩子理解知识和接受知识 方式。 　　调整设想: 　　自己应该在充分备课的基础上形成自己的主题思想, 然后将学习到的经 验融合到自己的设计中, 而且听课时应注意甄别, 别人的好方法不一定 就适合在我所教的班级进行运用,应该有选择的学习借鉴。 　　三、数学教学方面还有一些需要改进的地方。 　　1、备课不够充分。 　　一直以来我的备课方式都是先研读教材、 教参书写教案, 集体备课时对 原有教案进行补充。 但是教案的书写过于形式化, 每节课的重难点是怎 样突破的,采取什么样的教学手段,设计怎样的练习题才能使 40分钟 的课堂学习更有效, 这些问题思考的却很少。 给自己找的借口就是琐事 太多,忙不过来。 　　2、课堂教学过程中语言不够简练,总是爱重复孩子的发言,生怕有不听课的同 学听不懂,而且经常出现打断孩子发言的情况。 　　3、学习意识还有待加强。特别是在备课之前应该多做一些练习题,掌握更多的 题型,才能使备课更充分。 　　调整设想: 　　1、制定工作计划和个人的作息时间表,使工作更有条理、效率更高,这样可以 节省出更多的时间进行充分的备课。备课时想好每节课的重难点及突破方法, 并与同组人论证。 　　2、教案就是课堂教学的预设,在书写教案时,将自己的语言规范好。课堂上不 要总是重复孩子的话,给学生更多表达的机会。 　　3、准备基本练习题,备课时会多一些参考资料,习题的设置也会更有层级,使 教学效果更好。同时平时注意积累好题,并形成电子档的习题集,不但善于借 鉴,也应该学会改变试题。 　　工作中有得也有失,我的思想在得失之间得到提升;能力在失败后的反思中逐 渐增强;一次次的失败又警示我做一个勤奋、好学的人;付出后的回报给予我 继续前进的动力。对于一个反思型教师,失与得同样是一种收获,我愿在得失 之间寻求工作的平衡点,做一个优秀的人民教师。