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“小学生良好习惯的养成教育探索”课题论证报告 一、课题的提出。 （一）、实验背景。 1、社会背景 ??????? 几十年来，我们国家一直都把德育放在中小学工作的首位，并为此做了大量的工作，其投入和声势比起世界大多数国家来说，都是毫不逊色的。但是，实际效果却不理想。究其原因，主要在于违背道德形成和发展的基本规律。同时，学校的养成教育操作实践先行，理论指导滞后的状况非常明显，没有长远打算和有效措施，时紧时松，随意性很大，甚至讲起来重要，做起来次要，忙起来不要。所以总抓总不见效，越抓越没劲。然后又反过来怨大气候不好，社会风气不好，怨家长不配合，怨独生子女难教育。这对少年儿童健康人格的培育，对于他们的全面发展和可持续发展是非常不利的。 2、校内背景 “十五”期间，我校已在各学科的教学中加强了养成教育的渗透，学校少先大队也在规范学生良好习惯方面做了大量的努力，而且初见成效。我校还结合新课程改革，积极开发了校本课程《文明礼仪伴我行》，在礼仪课堂上系统的传授给学生礼仪知识，训练学生养成良好的礼仪风范，取得了可喜的成绩。 (二)、实验目的 1．理论目的：探索新形势下小学生良好习惯养成教育的模式。 2．实践目的： （1）通过研究，进一步深化我校的办学特色。培养少年儿童良好的校园习惯、家庭习惯、社会习惯等，促进少年儿童健康人格发展，进而为学生的终生发展奠定基础。 （2）通过研究，帮助教师确立现代教育思想，转变育人观念，改变育人方法，提高对教育事业的成就感，并在研究实践中实现教师的发展。 （3）在研究过程中，把行为习惯与校本课程开发相结合，将行为习惯引入课堂。 二、课题研究概况 （一）、实验对象: 全校学生(部分实验班为主) （二）、实验方法： 本课题在教学常态下进行，以行为训练法为主，辅以个案研究法、活动教育法、榜样示范法、文献研究法，以实验前后的学校习惯、家庭习惯和社会习惯的横向比较作为对照结果。 1、行为训练法：行为训练是养成教育的最好方法。因为只有通过行为训练的方法才能使学生身体力行，知行统一，才能磨练学生的意志，形成好思想、好品质、好的习惯会使他们受举益终身。在具体的训练中做到：（1）要坚持经常，持之以恒。（2）严格要求。（3）充分调动学生的积极性，检查与评比结合起来。 2、个案研究法：本课题组选取一些典型个案，进行跟踪研究，反映或说明一般性问题。 3、文献研究法。查阅了国内外有关小学生养成教育研究的文献，检索并汇总可供本课题参考的研究成果，发现其薄弱点与空白之处，为本课题提供研究的创新突破口。全面综合分析了中央有关文件、《中小学德育大纲》、《公民道德建设实施纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生文明礼仪常规》以及国家、地方、学校有关学生道德常规要求的各种规范性文本，清理、筛选出了有关中学生道德行为要求的内容因素，进行归纳整理，使之规范化、系统化、序列化，进而概括出了《盖平小学习惯养成内容及标准》。? 4、活动教育法:我们针对小学生天真活泼的特点，开展丰富多采，学校有计划地利用重大节日，开展教育活动，使学生在多彩的活动中养成好的习惯，如：3月5日，开展学雷锋，做雷锋，学生组成小组到社会上为民服务；4月5日清明节扫墓活动；“八·一”建军节慰问解放军，开展联欢活动等。 5、榜样示范法:用典型去给学生做榜样，用身边的事教育身边的人，激励他们向积极的方向努力，经常对照检查自己，改正自己的不良行为。 （三）、研究内容： 1、新形势下小学生良好习惯养成教育的模式研究。 2、小学生良好的校园习惯、家庭习惯、社会习惯内容和标准研究； 3、研究编写良好习惯教育校本教材。 （四）实施策略： 1、创造“教育科研日常化，日常工作科研化”的教育教学、教育科研一体化的学校工作格局。 教育就是习惯的培养。在实验研究中，校长杨萍既是学校教育教学工作的组织者和领导者，同时也是课题主持人。为了实验研究严格按实验研究方案实施而取得实效，她创造性地提出了“教育科研日常化，日常工作科研化”的构想，创造出教育教学、教育科研有机结合的一体化学校工作格局，把习惯养成教育的点点滴滴渗，透到学校教育教学工作的时时刻刻、事事处处，方方面面。 ①把习惯养成教育实验研究纳入学校各项工作的议事日程。 从2006年开始，学校管理工作，教学管理工作、值周工作、少队工作、校本研修工作、班主任工作，乃至于学校总务后勤工作，都对学生的习惯养成教育给予高度重视，各个部门和教师个人在制定工作计划时，都要结合自身工作的特点，对习惯养成教育提出切实可行的计划安排或相关要求。在总结工作时，同样对习惯养成教育的实施过程和效果进行认真地总结和反思。 ②真正把习惯养成教育实验研究落实到各方面的工作中去。 在习惯养成教育实验中，既强调了教师在对学生的习惯养成教育中通力合作，多管齐下，要注意从行为、学习、生活