顾志跃：中小学教师职业生涯规划与专业发展.pptVIP

三、教学的精细度是指教学品质的精致 程度。 粗放的教学以一般学生为对象，只 求完成任务，不顾学生差异，没有精益 求精的追求，所以教学质量只维持在一 般水平。 精细的教学关注每位学生的学习， 采用差异教学对策，应对每位学生不同 的需求。 针对学生差异可以采取的教育对策主要有 三类。 一、教学方法类——在一个班级内采用分 组的办法对不同学生采取不同的要求 和教法。（对教师要求比较高） 二、课程选择类——让不同的学生选学不 同难度的课程。（对学校要求比较高） 三、教学组织类——用不同的教学组织方 式满足不同学生的需求。 班内分层递进教学的原理是根据学生差异， 为他们设计最近发展区，操作要点是： 1、教学目标分层（A、B、C） 2、学案分层（A、B、C） 3、教学过程分层（显性分组学习、隐性 复式教学） 4、作业、练习与测验分层（A、B、C） 学生的分层是动态的，根据测验结果可以 改变层次，鼓励学生向上发展。通过分层 帮助学生在合适的层次上尝试成功，修复 自信、培育自信、养成自信。 从教学组织形式满足学生差异需求的思路是： 学生差异：个性 学习速度 个别化教学 矛盾 班