必修三第2节生态系统的能量流动厦门外国语-教育科学研究院.PPTVIP

厦门外国语学校 蔡敬辉;大赛项目实践;赛制介绍;教学设计;教学设计;教学设计内容：;教学设计;教学设计;教学设计;教学设计;教学设计;　　　　片段教学（模拟教学）;片段教学;片段教学的含义及特点;片段教学的组织实施;片段教学;片段教学;片段教学;片段教学;关于片段教学的几点体会;;;;评课（教育活动评价）;评课;评课需要怎样的视角;;;省赛规定的评课主题;需要注意的问题;学科技能;收获与感想;收获与感想;收获与感想;;;学生活动：设计三个方面。　　组织形式（两人、四人等）、（直接合作、个人-小组-全班）、（观察、讨论分享、游戏、完成实验等）（完成学案、画出简图等）　　活动内容（具体任务及其分工要求）　　反馈形式（组内交流、小组展示、回答问题、质疑答疑等。）;;;课堂观察技术中有关于问题类型的统计，分为： 判断性问题（是不是？对不对？） 事实性问题（是什么？陈述事实，可以从书上直接得到答案） 论述性问题（为什么？） 策略性问题（怎么做？） 研究教材和课程标准找准重难点，设置问题驱动。课堂在学生已有知识基础尽量多问论述性和策略性问题。不要满堂课都是“对不对？是不是？”这类的问题。;在课堂提问时还应注意几个问题：;;;困惑四：想学习一些理论知识，不知道学什么？学习了理论用不上，如何与课堂教学结合起来？;多元智能理论;建构主义理论;已有知识;建构主义给我们的启示;教师要成为学生建构