小班歌唱《小小乌龟》活动反思.docx

小班歌唱《小小乌龟》活动反思 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 6 页 小班歌唱《小小乌龟》活动反思 小班歌唱《小小乌龟》活动反思 １.活动目标仅关注歌曲学唱，忽视了活动主体的学习过程与情感体验 该活动的目标有两个，目标一立意在学唱，目标二立意在表现，都是幼儿在歌唱活动中应该获得的关键经验。但如果仅设置这两个目标，却是不够全面的。笔者认为，这种对歌唱教学目标的局限定位，其原因在于：设计者仅仅是就歌曲文本展开思考，过分地去追求“学会歌唱”或“学会表现歌曲”这一行为性结果，忽略了歌唱学习的过程性，以及活动主体在艺术活动中的审美与情感体验过程，而这两点却又是艺术活动游戏化教学所不可或缺的要素。 歌唱学习的过程性之所以与“艺术活动游戏化”密切相关，是基于对遗落“教学性”的提点与防范。它强调学习者在学习活动中思维参与与加工的方式，在这一目标设定时，教师应该对实现幼儿有效学习的方式方法有充分的考虑。并且，此“教学性”并非该活动中记忆歌词或多次练唱这些严肃的学习环节，而是需要教师更加关切本班幼儿的学习特点和需要，思考其有效学习的可能性。在歌唱教学中通常表现为：幼儿通过哪些方法或渠道自然而然地学会了演唱或促成了其有感而发的艺术表现行为。 艺术活动中的审美与情感体验过程之所以与“艺术活动游戏化”密切相关，是基于对遗落“审美性”的提点与防范。它也不单是体