《变废为宝创新体育》-毕业学术论文（设计）.docVIP

变废为宝 创新体育 摘要：近年来，利用废旧物进行体育创作已经广泛引起了体育界的关注。坚持以人为本，促进学生全面发展，是当前课程改革的目标。选择人们随手丢弃的一次性包装作为体育创作的材料，对于即将成为体育教育来说，具有多重要的教育意义。 关键词：课程改革；废旧物创作； 体育教育 体育教师为了搞好体育教学工作，迫于经济的拮据，发挥自力更生，艰苦奋斗的精神，发动师生自己动手制作一些体育器材。 市场经济带来商品品种极大丰富，日趋发达的装潢业又为各种商品造出了许多精美的包装。如造型各异、质地不同、色彩丰富的各种纸盒、饮料瓶、纸杯等。日常生活中将它们收集起来，巧妙地利用它们的特质，大胆想象，合理组合，一个个生动的手工造型就会应运而生。近年来，利用废旧物进行体育创作已经广泛引起了体育界的关注。 坚持以人为本，促进学生的全面发展，是当前课程改革的目标。选择人们随手丢弃的一次性包装作为体育创作的材料，对于即将成为体育教育来说，具有多重要的教育意义。首先，利用废旧物进行体育器材创作的过程中，学生们个性情感和创作思维能力都能得到充分的培养和锻炼，进而激发他们自主学习和勇于创新的意识，增强其自信心和成就感。其次，随手扔掉一次性包装是学生身边常见的现象，看似事小，实则涉及环境保护和资源回收利用等大问题。利用废旧物进行体育器材创作，教师可以在寓教于乐中引导同学们细致的观察生活，关心社会，正确认识人与环境的关系。另外，作为未来的体育教育工作者，不仅只是为课本内容而传授技能，培养学生学会“变废为宝”这也是学生所必须掌握的一项基本技能。 基于上述目的，我选择了利用废旧物作为体育器材创作题材，并设计了以学生为主体，自主参与、探索、创新及评价相结合的教育方法，变旧为新的创设手段，并体现真正意义上的新。任何新的方法、手段的创新设计，教师都应考虑学生在学习中的情感体验，学生的心理动态、生理变化及思想素质等方面的收获和效果。废旧创作的教学手段要适应学生进步，所创作的器材作品的运用要有安全性能，严把安全质量关，防止教学事故的发生。 一、激发兴趣，收集材料 现代教育强调学生的主体地位，学生不仅仅是被教育的对象，他们更应该是教育过程中的平等参与者、合作者。为此，在整个创作教学中，我都设法发动和吸引学生参与。 1．激发兴趣 兴趣是学习的基本动力之一，为此，我组织学生到周边几所学校进行参观学习，看他们师生利用废旧物制作的体育作品，从而让学生们深刻感受到“废旧物的魅力”，激发学生的创作欲望。同时也让学生体会到学会“变废为宝”对于体育教师的重要性。 此外，我还要求有条件的学生在网上搜集关于利用废旧物制作的各种作品，同时还要在课堂上进行交流，谈个人的所见所感，并尝试分析制作方法。 2．收集材料 由于学生已具备了很强的求知欲，所以他们主动要求参与搜集各种废旧物，并进行集体分类清理。 二、展示实物、演示技法 实物的展示，往往比在网上所看到的或单一的图片欣赏更具有说服力和感染力，因此，在课余时间，我自制了几种精美的作品，当我拿出这些作品给学生欣赏时，同学们都非常兴奋，“哇”这不是利用我们平常扔掉的矿泉水瓶、纸盒……吗。在同学们的赞叹声中，我开始以其中一个作品进行展示教学：“打保龄球”中用矿泉水瓶为现在变异的保龄球耙子，用20个空矿泉水瓶装满各种红、黄、绿、蓝、黑等不同颜色的水，而将过去用来投掷的实心球和小铅球为向前滚动形式的保龄球。同学们看完分析演示后，于是发出阵阵的讨论声，要求参与到练习中去。与此同时，我随之而言：“大家有没有信心创作比这更好的作品？”大家都异口同声：“有”。于是我又抓住时机提出作业的要求，布置任务，并鼓励同学们充分发挥自己的想象力和创造力，创设出更好的作品。 三、体验创作，适时点拨 学生有了信念，关键要注重培养学生自主学习、自主探索的能力，让学生亲自体验创作的每个环节，大显身手，一展才能，教师加以点拨、指导、修改。只有这样，才能体现“以学生为主体，以学生为本”的新教学理念。 1．体验创作 在整个创作中，不论学生个人创作还是合作创作，创作出来的作品，我都给学生课堂上讨论、交流、演示、点平等，整个过程妙趣横生，老师加以鼓励，引导。通过个人创作与集体创作相结合的方法，不仅锻炼了学生自己的创造能力，而且还让他们体会到发扬团队合作中的重要性，进而共同分享成功的喜悦。 2．适时点拨 在每次集中课中，我把主动权还给学生，教师在课中充当的只是组织者、参与者和点拨者。如：有些同学拿了很有价值的材料来，但制作对学习作用不大时，我就适时点拨、引导他们如何改装制作，并简单演示它的用途。通过师生之间教学的双边活动，学生对于体育器材制作的兴趣得到不断的激发和提高。 四、互相交流，获得自信 器材的制成，需要展示及运用是否符合锻炼价值和安全性，要通过他人的交流、评价。评价是多元的，对有价值的要及时推广