《两位数减一位数退位减法》.pptVIP

* * 《两位数减一位数退位减法》 说课 田俊锦 1、《课程标准解读》和教学内容分析：《标准》对于低年级计算教学的要求是：“……重视口算，加强估算，鼓励算法多样化，能熟练地口算20以内加减法，会口算100以内的加减法，提倡算法多样……”。 本节课是在学生学习了20以内两位数减一位于数和整十数（不退位）减法的基础上进行教学的，是以后学习多位数退位减法的基础。教材提供了一个“图书馆原有多少本书，借走多少本，让学生解决还剩多少本书”的问题情境，体现了问题呈现生活化这一理念。但由于这一段时间已经安排了一个多单元的计算教学，都是先呈现一个问题情境，然后是几个学生解决问题。这样设计教学，其一太程式化，不利于激发学生自主探索；其二数学教学过于迷恋集体作业方式，在这种方式下，那些中等程度的学生和学困生是否也有独立思考，独出心裁解决问题的体验，仍是不得而知。我想要做到每节课都能给学生一个新、奇、活的问题情境，能把独立个别的作业作为学生学习数学的基础，这样的教学才具有挑战性，另外“小小图书馆”的情境对于乡下的学生来说，也未必有这方面的生活经验。基于这种考虑，我把教材进行了重组，目的是创设一个适合人人“做数学”的情境——让学生用卡片摆出所有的算式，变教材内容单一为多向、变学习方式封闭为开放，把课本中所提供的情境放在第二课时“实践基地，解决问题”里，将体验数学，理解算理，