二章中学数学学习指导理论问题.pptVIP

7.1按成绩进行数学学习指导 （1）优等生的学习指导 一要严格要求，夯实基础；二要挖掘教材，高于教材；三要课外阅读，开阔视野；四要参加奥赛，提高水平。 （2）中等生的学习指导 一要树立信心，努力赶超；二要讲究学法，科学学习；三要锻炼意志，勤奋学习，四要活跃思维，注意应变；五要狠抓双基，狠抓中档。 （3）中下生的学习指导 一要端正态度，想学愿学；二要降低难度，落实双基；三要教给学法，逐步会学；四要注意鼓励，增强信心；五要适当补缺，逐步提高。 7.2按年级进行数学学习指导 （1）初中生的数学学习指导 初中一、二年级的学生，自控力差，初三学生的学习责任感有所加强。初中生的数学学习指导，应以数学各学习环节的学习指导为主。教学中应注意用引趣的数学方法，上好数学课，注意数学教学的艺术，注意根据不同的内容，适时渗透数学学习方法，逐步提高学生的数学学习水平。 （2）高中生的数学学习指导 高一以适应为主；高二以深化学习为主；高三以全面提高为主。 7.3按性别进行数学学习指导 （1）男生和女性“男生”的数学学习指导 男生和少数具有男性特点的女生共同构成这一层次。其学习指导，一要培养浓厚的学习数学的兴趣；二要指导他们制定好学习计划，严格按计划学习；三要培养静下心来学习的习惯；四要进行学习的规范化训练，提高计算的准确性；五要帮助消除影响其智力发展的不良心理。 （2）女生和男性“女生”的数学学习指导 女生和少数具有女性特点的男生共同构成这一层次。其学习指导，一要消除思想负担，树立学好数学的信心；二要多进行变式训练提高应变能力。三要多方面入手，激发学习数学的兴趣；四要多进行智力训练，培养其思维力、想象力和创造力；五要加强男女生数学活动的交往，促进智力互补。 * 第二章 中学数学学习指导的理论问题 1 中学数学学习指导的意义 2 中学数学学习指导的基础 3 中学数学学习指导的内容 4 中学数学学习指导的原则 5 中学数学学习指导的模式 6 中学数学学习指导的教材 7 中学数学学习指导的层次 8 中学数学学习指导的实验 1.1 中学数学学习指导是学生获得数学学习理论的需要 　　学生获得理论的途径是多种多样的，可以是直接经验，也可以是间接经验。直接经验推动着人类知识的发展，在探索真理的过程中直接经验是不可缺少的。但学生的学习主要是通过前人的成果和间接经验为主。间接经验有不同的获得渠道，可以通过自学、教师传授、上网查询等形式。在不同的形式中，最有效的途径是学习指导。因为系统的学习指导有以下优点： 　　一是学习指导具有明确的目的性 　　二是学习指导具有较强的针对性 　　三是学习指导具有高效性 　　 1.2中学数学学习指导是改变学生学习状态的需要 　　中国学习科学学会关于学生学习状态的调查表明，学生的学习意识较差，教师进行学习指导的意识相当薄弱，谈不上教法和学法的同步改革，更谈不上教师的“教”与学生的“学”达到某种状态的和谐平衡。如果我们对这种状态置之不理，任其继续下去，仍然让大部分学生在求知的征途上自己探索，以致事倍功半甚至误入歧途，则对学生是一种不负责任的表现。以此从改变学生的学习状态来看，开展有效的学习指导是很有意义的。 1.3中学数学学习指导是提高学生学习能力的需要 　　中国学习科学学会关于学生学习能力的调查表明，学生的学习能力处于中等偏下水平。开展学习指导，将从学习环节、智力、非智力、学习管理、学习能力等方面进行全面的指导，可以有效地提高学生的学习水平，从而促进数学学习 1.4中学数学学习指导是提高学生学习能力的需要 　　教与学，是教师和学生矛盾双方的对立的统一。长期以来教学多研究教，少研究学。实践证明，忽视了学，教也失去了针对性，减少了时效性。教育改革的深入发展，呼唤教法改革和学法改革同步进行，注重“教与学并举”“教与学一体”。这样既提高了教师“教”的效果，又可以使学生改变不善于“学”的局面，促进数学教学质量的提高 1.5中学数学学习指导是实施素质教育的需要 　　“应试教育”惟分、惟书、惟上，面向少数学生，轻德、轻体、轻学，挫伤了学生学习的主动性，积极性和创造性，影响了学生素质的全面发展。素质教育强调“两全一主”，“七个学会”。在素质教育中，教师应当具有新型的人才观、质量观、教学观和学习观，教师不再是知识的源头活水，而应成为学生学习的促进者。数学学习指导正是对这