数学北师大版七年级上册5．探索与表达规律.docVIP

整式及其加 探索与表达规律 钓台中学 乔文俊 教学目标 1、知识与技能 （1）会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。 （2）培养学生的观察能力、动手能力、创新能力以及交往协作能力，并提高其分析问题和解决问题的能力。 2、过程与方法 （1）经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过验算验证规律的过程。 （2）在解决问题的过程中体验类比、转化等思维方法，培养学生良好的思维品质。 3、情感、态度与价值观 （1）渗透辩证唯物主义思想中的从特殊到一般，从具体到抽象的认知观点，并通过小组讨论、合作交流等方式，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 （2）同时让学生体会数学就在身边，激发学生的探究热情，体验数学活动的探索性及创造性，培养学生实事求是的科学态度。 教学重点：探索实际问题中蕴涵的关系和规律。 教学难点：用字母、运算符号表示一般规律。 教学过程 引入 内容： 视频资料，寻找数列中的规律，引导学生总结规律。 教师:这节课我们将一起探究数学中的规律，引出课题：探索规律 合作探究 探究1： 数的变化规律 内容： 探索教材中的问题：日历中的数学规律。 请同学们观察日历中的数字并简单的说出每个数字前后上下的关系。 2.学生观察用方框框住日历中的九个数，并计算方框中这九个数的和。 提问： （1）请思考方框中九个数的和与正中间的数有什么关系？ （2）请同学们拿出日历，任意用方框框住这份日历中其它的九个数，这个关系是否成立？ （3）这个关系对本张日历成立，那对其他月份的日历也成立吗？ 得出猜想：蓝色方框中九个数之和=9×正中间的数 （4）我们应该如何进行验证？ 学生根据方框中数的不确定性，引导他们想到用字母表示数，学生可能设任意一个方格的数为字母（任意），表示出其余的八个数，通过代数和运算发现猜想的正确性，从而得到规律：蓝色方框中九个数之和=9×正中间的数 （5）发散思维： 给出几个图形，如“十”字形、“H”形，“M”形，让学生以小组为单位对相应图形中数的规律进行探究，并用代数式表示验证规律，并分小组展示. ； 探究2： 图形的变化规律 用棋子按如图方式摆正方形: 1.照这样的规律摆下去，摆第8个正方形需要多少颗棋子？ 2.探究：摆第n个正方形需要多少颗棋子？ 学生可以通过摆放方式得到规律，也可以引导学生将图形的规律转化为数来研究。 挑战： 用棋子摆成以下图案,并填写表格: ① 填写下表: ② 摆第n个图案需要 颗棋子。 让学生认识到有时仅从图形是不容易发现规律的，需要借助于数来猜想得到规律，并用具体图形来验证。 归纳小结 内容： 请学生谈谈学习本节课的收获和体会，包括探索规律的基本知识和基本方法。 布置作业 内容： 问题解决1，2. 教学反思： 从课堂教学效果来看，达到了预期目标。学生的学习兴趣和积极性都被充分地调动起来了，课堂气氛热烈，学生探究欲望高，时常有精彩的表现。从引入开始就设计了一个探索规律的游戏活动，不仅使学生提高了学习兴趣，而且把学生置于一种探究的欲望之中，还使他们体验到数学就在我们的生活中。在教学中就地取材，让学生充分挖掘日历中的各种图案上数的规律，并生成新的探究内容。在教学活动上，充分体现民主的教学意识，教师放手让学生自主探究、自由探究、独立作业、归纳小结，学生参与面广，较好地落实了学生的主体地位。合作与交流还可以让学生通过讨论查漏补缺。