测小灯泡的电功率教学案.doc

完美WORD格式 PAGE 专业 知识分享 三 测量小灯泡的电功率 教材分析 教学目标 知识与技能 能区别用电器的额定功率和实际功率 加深对电功率概念的理解 巩固电流表和电压表的操作技能 过程与方法 体验额定功率和实际功率的区别，锻炼学生根据测量公式（P=UI）设计实验方法的能力 情感态度与 价值观 在亲历探究的过程中，体验科学探究的乐趣，领悟科学的思想和精神和培养学生严谨的科学态度和创新精神 教学重点 测量小灯泡的电功率 教学难点 灯的亮度是由实际电功率来决定的 学情分析 由于上一章第五节“测量小灯泡的电阻”中学生已经掌握了伏安法测电阻的方法，因此本节实验对电流表、电压表和滑动变阻器的使用已经比较熟悉，操作过程中不会有太大的困难，关键在于引导学生体会探究的过程，熟悉探究的要素 方法运用 搜集实例、归纳法、小组合作探究法、实验法 教具和媒体 实物投影、电学学具（电池组、开关、滑动变阻器、灯炮（1.5伏）、电流表、电压表、电能表、导线若干） 教学设计说明 1、本节在《课程标准》中定为课堂内的科学探究活动，所以不能像以往的实验课给出具体的“原理”、“步骤”、“记录数据的表格”等，而是通过教师的一系列启发性问题引导学生讨论设计探究方案，确定合适的实验步骤。 2、本节课的引入是利用学生收集的大量的家用电器的铭牌，让学生归纳出铭牌设计特点都有额定电压的规定，从而引出研究课题，设计时占的时间虽然稍长一些，但可以充分引起学生对这节课的重视，使整个探究过程目的明确，而且这种引入可以自然的体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，通过观察家用电器的铭牌，让学生明白物理就在身边，要学会应用物理知识去关注周围的事物，并加以理解研究。 教学设计中对以下几个探究要素提出具体要求 探究要素 设计要求 提出问题 能口头或书面表述分别测量三种情况下小灯泡的功率。 设计实验 明确探究目的和已有条件，经历设计实验的过程:绘画电路图，写出实验器材、画出电路图、连接实物电路。 进行实验 会正确使用仪器，滑动变阻器，电流表，电压表，开关，能设计出科学的表格，制定实验步骤，正确记录实验数据。 分析与论证 知道由P＝IU计算灯泡的功率，区别额定功率和实际功率。 评估 实验中可能出现的错误是哪几个环节？哪些方面容易出现较大误差？如何改进？ 交流 在实验的全过程指导学生写出简单的探究报告，最后与同学交流。 教学流程简案 教学环节 教学内容 教学策略 教师活动 学生活动 课题引入 提出本节课研究的课题及实验目的： 小灯泡在额定电压下发光功率是多少？ 小灯泡在高于或低于额定电压的亮度及功率。 搜集实例，用实物投影展示 小组讨论，归纳分析铭牌的特点 。 展示学生收集的用电器铭牌。 引导学生讨论铭牌设计的共同点。 小组讨论分析 新课探究 设计实验方案： 确定方案 画出电路图 选择器材连接电路 小组讨论，找出尽可能多的测量方法。 比较选择出实验室中常用的最佳方案。 小组讨论并用实物投影展示设计方案。 以课件的形式提出连接注意事项。 用实物投影展示连接电路图情况。 合作交流 1、提出问题：有哪些方法可以测出小灯泡功率？ 2同学们小组讨论画出实验电路图，并展示各组的电路图。 3各组选择器材连接实物电路，注意连接过程中开关打开。 4、各组展示连接电路，并讲述连接时注意事项。 讨论回答 画图 3、合作连接实物电路，并总结连接时注意事项。 4、各小组补充说明 进行实验： 制定实验步骤 画出实验记录表格 实验、记录数据 用实物投影展示各组实验表格。 合作交流完成实验 1请同学们讨论实验步骤并绘制实验表格。 2 进行实验，并记录数据。 各小组完成后，展示表格并讲述实验步骤。 合作实验 分析与论证：区分额定功率和实际功率 归纳总结 通过实验现象及记录数据，如何理解额定功率和实际功率的意义。 回答 补充回答 评估：反思总结 交流体会 请同学们反思实验中存在的问题和发现的问题 讨论回答 交流：交流各组实验报告 交流体会 交流报告，找出其他组报告的优缺点 讨论 小结 探究要素： 提出问题－设计实验－进行实验－分析论证—评估－交流 归纳法 教师补充： 点出本节主要收获 学生自我小结 布置作业 应用探究思路解决实际问题 布置作业 记录 板书设计 测量小灯泡的电功率 实验报告 课题：（1）U＝U额时P＝？ （2）U＝1.2U额时P＝？ （3）UU额时P＝？ 实验原理 电路图 实验表格 实验步骤 探究要素：提出问题－设计实验－进行实验－分析论证—评估－交流 教