五下数学三单元以后教案(1)..docVIP

三单元 ——圆柱和圆锥 单元备课 教学内容:圆柱和圆锥的特征,圆柱的侧面积和表面积,圆柱和圆锥的体积. 教学目标: 1、在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征。 2、结合具体情境通过探索与发现，理解并掌握圆柱的侧面积，表妙计和圆柱、圆锥的体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 3、经历探索圆柱、圆锥有关知识的过程，进一步发展空间观念。 4、在观察与实验、猜测与验证、交流与反思等活动中，初步体会数学知识的产生，形成与发展的过程，体验数学活动充满着探索与创造，初步了解并掌握一些数学思想方法。 教学重难点：圆柱、圆锥的特征及圆柱表面积和体积的计算。 教学措施： 1、加强学生的动手操作和实验，让学生充分地经历探索知识的过程。 2、加强相关知识的对比，帮助学生形成完整的认知结构。 3、让学生充分猜想——验证的学习过程，做好数学思想与方法的渗透。 课题 认识圆柱 教学目标 1、通过观察、操作、比较等活动，认识圆柱、圆锥。 2、使学生认识圆柱、圆锥的特征。 教学重点 圆柱、圆锥的特征 教学难点 圆柱、圆锥的特征 教具准备 圆柱、圆锥模型 课时安排 三课时 教学过程 课时 第一课时 课型 新授 活动一： 1、已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长。 生回答：C=2πr或C=πD 使学生熟悉圆的周长。 活动二 师手中那一长方体的物体和正方形的物体，问：“我手里的物体是什么形状？他们有什么特征？”（出示圆柱形物体看看这些物体跟长方体的形状一样吗？请拿出自己准备的看一看，摸一摸，你们感觉它们与长方体有什么不同？ 活动三 1、小组讨论：你有什么发现 2、小组汇报 3、师：大家刚才认识了圆柱型物体，我们沿着这些物体的轮廓画线，于是就得到这样的圆形。 4、请大家再观察一下，这些圆柱的上下两面有什么特点。 5、让生用手摸一摸圆柱的周围的面。 6、师指出：圆柱的两个基本点底面之间的距离叫高。思考：圆柱的高有多少条？他们之间有什么关系？ 7、同桌两名相互指出圆柱的底面、侧面高。 圆柱有一个曲面，有两个面是圆。 活动四： 师：这节课你有什么收获。 课时 第二课时 课型 新授 活动一 1、师：圆柱体积的计算公式是什么？ 2、圆柱的特征是什么？ 活动二 1、师：请大家拿出自己准备好的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它与圆柱有什么不一样？ 2、小组观察讨论。 3、小结。像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。 4、大家刚才认识圆锥型物体，我们沿着这些物体的轮廓画线。让生用手摸一摸，圆锥周围的面，使学生发现圆锥有一个曲面。让学生看圆锥形物体，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫高。 师：顺着母线的方向演示，这是圆锥的高吗？圆锥的高到底有多少条？ 活动三：小结：圆锥的特征。 师：这节课，你有什么收获？ 课时 第三课时 课型 练习 活动一 自主练习第1题：通过分析，比较判断圆柱、圆锥。识别物体形状。对于漏斗，从整体上看不是一个圆锥，但漏斗的上部可以看做圆锥。 活动二 自主练习第3题，先让学生想一想，再连线。 找一些实物，沿高剪开，初步认识其侧面展开面。培养学生的想象力，建立空间观念。活动三 自主练习第4题。先让学生用20cm×15cm的长方形纸卷一卷。 活动四 自主练习第5题。先充分想象长方形、半圆形、梯形、三角形快速旋转时，会形成哪些图形。 想一想，转一转，连一连，说一说。 板书设计 教学反思 课题 圆柱的侧面积和表面积 教学目标 1、通过动手操作，认识圆柱的展开图，理解圆柱侧面积和表面积的含义。 2、探索和掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，并能解决生活中相应的实际问题。 3、进一步培养学生动手操作能力，发展学生的空间观念。 教学重点 理解圆柱侧面积和表面积的含义 教学难点 掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法 教具准备 教具准备：由纸片围成的一个圆柱。 学具准备：剪刀、直尺一些容易剪开的圆柱形纸屑。 课时安排 二课时 教学过程 课时 第一课时 课型 新授 活动一 师：同学们，你们课前收集到哪些圆柱形纸筒？展示给大家看看。 师：你想了解一下这种纸筒是怎样生产出来的吗？下面我们一起到生产车间去参观一下。 师：你能提出什么数学问题？ 活动二 师：“求做一个这样的圆柱形纸筒，至少需要多少纸板”实际上是求什么？ 师：利用你们手中用纸围成的圆柱剪一剪，看你有什么发现？ 师：哪个小组来交流一下，你们的剪法和发现。 师：圆柱底面的面积叫圆柱的底面积，侧面的面积叫圆柱的侧面积。圆柱的侧面积加上两个底面的面积就是圆柱的表面积。学生通过思考得出，求需要多少纸板，也就是求圆柱形纸筒的表面积。学生动手将圆柱剪开，看圆柱由哪几部分组成。 活动三 师：请各小组研究一下圆柱侧面展开得到的长方形的长和宽与圆柱的哪些部分有关系，有什么样的关系。想一想，圆