1.2 成长的不仅仅是身体.pptVIP

（1）你如何评价君君和晓琳的建议？ 君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。 （2）如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名 片制作活动提出什么建议？ 掌握批判的技巧。 批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。 开发创造潜力 青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，他凝聚这动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们成长带来无限可能。 活动六：阅读教材P12探究与分享 思考： （1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？ 是的。因为他们思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 五、青春的创造是怎样的？ 青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。 创造离不开实践。 * * * * * * * * * * * * 导入新课 青春畅想 青春像一座山峰，意味着锐意进取 青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。 …… 你对青春有哪些畅想？ 青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期，我们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”的问题。 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第二框 成长的不仅仅是身体 学习目标 1.了解青春期思维的独立性、批判性及创造潜力。 2.掌握批判性思维的表现和作用，及创造潜力的开发方法。 3.以乐观的心态面对青春期，发展青春思维。 重点 发展独立思维，培养批判精神 难点 开发创造潜力，培养创新能力 一、了解感知 请同学们阅读课本8-13页的内容，独立思考以下问题，并把答案要点在课本上标出。 要求：独立看书，认真思考，做好标记 时间8分钟 自 主 学 习 1：什么是独立思维？ 2：思维的批判性有哪些表现？ 3：思维批判性的意义是什么？ 4：批判性思维的要求是什么？ 5：批判有哪些技巧？ 6：青春的创造力是怎样的？ 7：怎样开发青春创造力？ 一 一 发展独立思维 《小马过河》 小马拖着麦子要到河对面去，松鼠过来说，可千万别过河，河水太深了，进去就会淹死；牛却说没事儿，河水很浅，还没有没腰呢。这匹小马不知道该怎么办，回家问妈妈如何是好，妈妈说你自己试试就知道了。小马一试才知道，水既没有松鼠说的那么深，也没有牛说的那么浅，自己轻松地就能渡过。 思考： （1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？ 听从别人的意见，没主见 （2）妈妈的话让它明白什么道理？ 做任何事，我们要听取他人的意见；又要有自己的主见，不断去尝试。 （3）故事启发我们在现实生活中应该怎么做？ 要有独立的思维，有自己的思想去不断尝试。 青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。 过不了河 思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 一、什么是独立思维？ 学以致用 最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说 ：“你是一个学生，这样穿不太好”。小刚不以为然地说：“你知道什么？好些同学都这么穿。这才叫“酷”。妈妈才说了几句，小刚就生气的说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事，不用你管” 小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法么么？ 小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 你是如何理解思维的独立性的？ 讨论： （1）小刚理解的“酷”是什么？ 独特，穿奇装怪服。 （2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。 （3）你是如何理解思维的独立性的？ 真正思维独立并不等同于一味追求独特，而是 意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时 接纳他人合理、正确的意见。 批判性作家 郭沫若赞蒲松龄著作：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。 鲁迅：“好处说好，坏处说坏” 鲁迅 蒲松龄 二、思维的批判性有哪些表现？ 表现在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，敢于向不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。 同学甲 同学乙 同学丙 寻找“爱问同学” 主要特点 主要特点 主要特点 共 同 点 三、思维的批判性有什么意义？ 1 2 3 调动自身经验，激发学习动机，解决问题，改变现状。 从不同角度思考问题，探索解决方案 有助于发现问题，提出问题。 如此批判 初中生小强是初中某班的班长，个性倔强，爱打抱不平，时常帮助周围有困难的同学和朋友，愿意对周围的事物发表自己的看法，言辞激烈，有一次，因为值日的问题，把同班的一个同学给说哭了！