1.我们的民族小学.pptVIP

傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 苗族 白族 坪 坝 戴花 招手 蝴 蝶 孔 雀 舞蹈 铜钟 粗壮 尾巴 zhāo pínɡ bà dài hú dié kǒnɡ què wǔ cū tónɡ wěi 点击下面的视频开始笔顺学习吧！ 敬爱——爱戴 飘扬——飘动 招引——吸引摇晃——摇摆 安静——寂静 打扮——装扮 许多——稀少 敬爱——憎恨 安静——喧闹古老——年轻 热闹——冷清 粗壮——纤弱 边朗读课文边思考： 本文的行文顺序是什么？这所民族小学的学生都来自哪里？ 整体感知 课文首先描写了同学们______________________时的情景。 然后描写了同学们______________________时的情景。 最后描写了同学们对民族小学的_________之情。 上学的路上和来到学校 上课和下课 热爱 课文解读 再读课文，思考： 仔细读课文，边读边想，本文描写了民族小学怎样的景象呢？ 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。 这段话可以看出我们的民族小学是一所美丽而团结的小学。 那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 这句话运用了什么修饰方法？写出了孩子们什么样的特点？ 这句话运用了排比的手法，表现了同学们天真可爱、有礼貌和热爱祖国的特点。作者通过对孩子们的“行为美”进行描述，抒发了自豪和赞美的情感。 “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。 这句话说明接下来作者要写怎样的情景？在全文起着什么作用？ 上课铃声说明作者将要写上课的情景，这句话在全文起着________作用。 过渡 大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。 朗读这一段，说说从中你读出了怎样的氛围？ 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 为什么作者要描写这些小动物？ 孩子们在课下玩耍，连小动物都赶来看热闹，说明它们很羡慕孩子们，从侧面衬托了孩子们生活得很快乐。 小练笔：请同学们想想还有谁来这里凑热闹？ 大青树下多热闹！有（ ），有（ ），还有（ ）。他们的欢笑声把（ ）都吸引过来了。 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 请同学们结合前文，把“这”改为别的词语再来读一读这句话。 （ ）的学校，（ ）的学校、（ ）的学校、（ ）的学校就是我们的民族小学，一所边疆的学校。 美丽 团结 祥和 快乐 古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… 思考：以景物描写结尾有什么好处？ “古老的铜钟”和“凤尾竹的影子”给这所小学增添了乡村气息和民族特色，表现出这的确是一所令人难忘的美丽、和谐的民族学校。 拓展延伸 “古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”请同学们发挥想象，续写省略号所省略的内容。 板书设计 写作方法 按照一定的顺序写作使文章层次清晰 ： 文章层次清晰能使读者更清楚、更容易地了解文章内容、理解文章所要表达的思想。 1.把握写作的整体，明确自己想写什么，要让读者知道什么或感受到什么。 2.要想好按什么顺序写作，才能让读者清楚地了解你的写作内容。 3.列好提纲，写作时按提纲来写。 运用方法： 随堂演练 1.看拼音，写词语。 pínɡ bà hú dié chuān dài zhāo yǐn ( ) ( ) ( ) ( ) 坪坝 蝴蝶 穿戴 招引 2. 课内阅读。 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。 这句话用了_______的修辞手法，描写了小动物聆听孩子们读书的情景，突出了上课时_____ 和_____ 的美，并且运用了_________的描写反映出了民族小学的读书氛围。 拟人 安静 和谐 动静结合