《浅谈乐理教学中记忆规律的运用》-毕业学术论文（设计）.docVIP

浅谈乐理教学中记忆规律的运用 【摘要】长期以来，在乐理教学中，一直存在一个普遍的问题，教师难教，学生厌学，学后遗忘。众所周知，对于知识的掌握只有记得住才能用的上。乐理教学中怎样才能使学生记得的迅速、准确、牢固，并以此发展学生的智力，提高学生的音乐技能，进而对学生进行美的教育呢？经过几年的教学尝试，我认为运用记忆规律效果较好。 【关键词】乐理；教学；记忆规律；运用 一、理解记忆 人云：“只有理解的东西才能主动地接受它”，所谓理解记忆又称意义识记，即理解知识的意思，掌握其内在的联系，在此基础上去识记，去获得，由被动的接受变为主动的获取。在乐理的教学中很大程度上是理解识记的问题，这理解是两方面的，其一，对乐理知识重要性及意义的理解。其二，对乐理知识内在的联系的理解。具体说：“首先应先向学生讲明知识的重要性和必要性，告诉学生乐理知识是视唱、唱歌、弹奏指挥等技能的基础的道理。使学生从主观上明确只有学好乐理知识才能学好音乐这门课，才能使自己的音乐技能在理论指导下达到一定的层次。 乐理知识的内在联系，这个问题面较广，在乐理教学中“调和主音”的问题，对于这个问题，作为教师不能简单的告诉学生这是什么调，那是什么调，而是要从理论上向学生讲明五下四，上四下五、五度循环的来龙去脉，使学生从根本上懂得c调和g调、d调和f调、f调和降b调等内在的联系。心理学研究证明：要记住36个无意义的单字就必须重复55遍