第二章学习一般心理.pptVIP

咀嚼、觅食 （先天继承的某种能力） 16岁孩子比6岁孩子更容易提起一桶水 （主要是成熟带来的变化） 机械重复的劳动 （没有变化） 兴奋剂引起的运动成绩提高 （短暂行为、药物） 例1：两头牛中，一头牛经过训练的，会拉犁，一头未经过训练的，不会拉犁。 例2：两组儿童，一组进行游泳训练，另一组未予训练。到了水里，训练组的儿童会游泳；未训练组的儿童不会游泳，而且到了深水里，他们会下沉。 例3：假设有两个学生接受相同的军事训练，从行为变化来看，都学会了队列操练和实弹射击。但在他们的思想深处，一名学生得出“军队生活很艰苦，尽量不要去当兵”的想法；另一名学生得出“军队是青年成长的好地方，尽量争取去当兵”的想法。这种思想深处的变化是不是学习呢？ （5）辨别学习：学习一系列类似刺激的特征，并对各种刺激特征的异同作出相应的不同反应； （6）概念学习：学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征加以反应。 （7）规则学习（原理学习）:了解概念之间的关系，学习概念间的联合。 （8）解决问题学习（高级规则的学习）：学会在不同的条件下，运用规则和原理解决问题，以达到最终的目的。 一切活动的结构都是环状的，学习过程是一个完整的活动系统，因为也是一种环状结构，由3个环节组成： 定向环节 行动环节 反馈环节 （5）搜寻命题，更为复杂的形式是各种概念的层次关系和提取。存贮于长时记忆中的信息经过搜寻和提取可回