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[标签:标题] 篇一：美丽的西双版纳 《美丽的西双版纳》教案 语文 第二次作业 【设计思想】 ⒈课前布置预习要求： ① 收集云南西双版纳景观的有关材料 ②根据收集到的内容写一则简单的导游词，向同学介绍西双版纳的有关景观。 ⒉通过学生和教师的评价，引出导游词的基本要求。 ⒊在学生对导游词有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。 ⒋以同学们都熟悉的南山竹海为对象，选择一处景点，用导游词的形式介绍，以加强对导游词的 训练。 教学目标 知识与能力： 1、通过阅读课文，感知西双版纳的自然景观和人文景观。 2、积累本文中的生字新词。 过程与方法： 1、培养学生感受美、品味美、表现美的能力。 2、体会富有情感色彩的语言。 情感态度价值观： 1、学习本文，培养学生热爱祖国的风光和少数民族文化的思想感情。 2、培养学生树立正确的人生观、生死观。 3、引导学生热爱水资源，树立环保意识。 教学课时：一课时 教学过程： 一 导入 1、播放乐曲————傣族民歌《有一个美丽的地方》创设情境导入 2、师深情导入：优美的旋律引起我们无限的遐想，似乎将我们带入了那苍茫的热带雨林（东边日出神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数中外游客走进西双版纳。西双版纳位于中国云畅游一番。 3、过渡：同学们都预习过课文，我想了解同学们对生字词的掌握情况。 二 检查生字积累情况（提问俩三位同学，后教师出示小黑板，点评疑难生字词，最后齐读一遍） 南又被称为彩云之南，想必同学们已经从歌曲中领略到了。今天，让我们共同走进李舵的《美丽的西 三 小组合作，学习探究 （一） 整体感知————感受美 吗？ 2、请快速浏览课文，神游西双版纳，以“西双版纳美，美在……”来说说你对西双版纳的认识。 1、当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词来概括西双版纳给你 3、过渡：我很欣喜地发现：同学们都有一双发现美的眼睛。西双版纳有这么多迷人的风景，我想不小组交流，请用你喜欢的语调来朗读，并试着谈谈你喜欢的理由。 （二）深入课文————品味美 1、挑选你喜欢的画面，试着用你喜欢的语调来朗读。 2、试着谈谈你喜欢的理由。（教师巡回指导，提醒抓住关键词，并在文中圈点批注） 3、分析品味中引导学生与作者同游同赏，并适时出示相关图片。 4、总结过渡： 问题的角度不同，喜好不同，心里的感受也会不同。课文向我们展示辣了这么多优美的画面，你最喜 我们已领略西双版纳“高高望天树”、“悠悠野象谷”的优美自然景观，也领略了“竹楼映蓝天”、“妩媚颗璀璨的明珠，那么，你们对这颗明珠还有多少了解呢？请告诉我，好吗？ （三）拓展————表现美 1、展示收集到的资料 纳，你会推荐哪个景点？打算怎样介绍？试试看。 四 结束课文 么？ 五 作业 板书设计： 神 心 高高望天树 自然奇 驰 竹楼映蓝天 “美“————秀 神 悠悠野象谷 人文丽 往 妩媚傣寨水 笑对生与死 教学反思： 与死”的人文景观美，而实际上，西双版纳的美又何止这些呢？她的神奇、美丽、富饶，使她在世人2、西双版纳的自然景观与人文景观我们已充分领略，现在由你来当导游，带上你的家人或朋友也来美丽、神奇的西双版纳令人流连忘返，让我们再次走进乐曲，闭目神游，此时此刻你最想对西双版纳大家或多或少也到一些风景名胜走走看看过，回去翻翻旧相片，选择你喜欢的风景，写成导游词，下节 用多媒体画面增加了学生对西双版纳的感性认识，尤其是大象表演的录像，激发学生的兴趣，但事先设置好的画面也限制了学生的解说，如何物为我所用而不是我为物制是值得深思的问题。 在熟读课文的基础上，通过学生以导游的形式讲述文中所记景观，训练学生的口头表达能力。在具体授课中讲到“笑对生与死”时，学生根据自己收集的资料作了发挥，对傣族人乐观的人生态度从另一角度作了诠释，我也给予了肯定，肯定了她知识面丰富和她的创造精神。对学生思想的火花教师要不吝啬自己的赞赏的语言。 体会语言美时采用老师先示范讲，然后学生按例分组讨论交流。在学中逐步掌握分析语言的一般方法，让学生觉得语文的学习也是有章可循的，而不是无可抓处。学生觉得语文难学的难点也在这。 体会语言所蕴含的感情也从最容易的比喻、拟人修辞手法和形容词入手，然后让学生朗读体会。 写作训练也选择仿写，作文差的同学往往觉得无从下笔，不妨从仿写入手。当然对于写作好的同学就不必拘于形式，可任由发挥。 总之，通过本课试图消弭学生对语文学习的神秘感，消除畏难情绪，让他们知道语文是生动的，是可触可摸可感的。 篇二：美丽的西双版纳 一、导入： 我们伟大的祖国美丽富饶，有壮美的长江黄河，有秀美的西湖桂林，有