4章指数函数和对数函数.doc

.WORD.格式. PAGE .专业资料.整理分享. 【课题】4.1指数与指数运算 【教学目标】 知识目标： ⑴ 复习整数指数幂的知识； ⑵ 了解n次根式的概念； = 3 \* GB2 ⑶ 理解分数指数幂的定义. 能力目标： ⑴ 掌握根式与分数指数幂之间的转化； ⑵ 会利用计算器求根式和分数指数幂的值； = 3 \* GB2 ⑶ 培养计算工具使用技能. 【教学重点】 分数指数幂的定义． 【教学难点】 根式和分数指数幂的互化． 【教学设计】 ⑴ 通过复习二次根式而拓展到n次根式，为分数指数幂的介绍做好知识铺垫； ⑵ 复习整数指数幂知识以做好衔接； （3）加大学生动手计算的练习，巩固知识； （4）小组讨论、学习计算器的使用，培养计算工具使用技能． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】 揭示课题 4.1.1 创设情景 兴趣导入 问题 如果，则x= ± 3 ；x叫做9的 平方根 ； 如果，则x= ；x叫做3的 平方根 ； 如果，则x= 2 ；x叫做8的 立方根 ； 如果，则x= -2 ；x叫做-8的 立方根 ． 解决 如果，那么叫做的平方根（二次方根），其中叫做的算术平方根； 如果，那么叫做的立方根（三次方根）． 动脑思考 探索新知 概念 　　一般地，如果＞，那么叫做的次方根． 说明 （1）当n为偶数时，正数的n次方根有两个，分别表示为和,其中叫做的n次算数根；零的n次方根是零；负数的n偶次方根没有意义． 例如，81的4次方根有两个,它们分别是3和?3,其中3叫做81的4次算术根，即． （2）当n为奇数时，实数的n次方根只有一个，记作． 例如，的5次方根仅有一个是?2 ， 即． 概念 形如()的式子叫做的次根式，其中叫做根指数，叫做被开方数． 运用知识 强化练习 1． 读出下列各根式，并计算出结果： （1）； （2）； （3） ； （4）． 2． 填空： （1）25的3次方根可以表示为 ，其中根指数为 ，被开方数为 ； （2）12的4次算术根可以表示为 ，其中根指数为 ，被开方数为 ； （3）-7的5次方根可以表示为 ，其中根指数为 ，被开方数为 ； （4）8的平方根可以表示为 ，其中根指数为 ，被开方数为 ． 3.课堂练习：P60学中做1及P61学中做2. 自我探索 使用工具 准备计算器． 观察计算器上的按键并阅读相关的使用说明书，小组完成计算器计算根式的方法． 计算下列各题（精确到0.0001）： （1）； （2）； （3）； （4）． 4.1.2分数指数幂 知识回顾 复习导入 问题 计算： = ；= ；= ；= ；= ． 解决 整数指数幂，当时，= ； 并且规定当时，= ； = ． 探究 将整数指数幂的概念进行推广：= ． 动脑思考 探索新知 看下面的例子： 这就是说，当根式的被开方数的指数能被根指数整除时，根式可以表示为分数指数 幂的形式． 为了把整数指数幂的概念推广到分数指数幂，进而从有理指数幂推广到无理指数幂，我们规定（这里略去了其合理性的说明）： ，其中＞1． ,其中＞1． 不难想到，0的正分数指数幂等于0，0的负分数指数幂无意义． 这样就将整数指数幂推广到有理数指数幂． 巩固知识 典型例题 例1 将下列各分数指数幂写成根式的形式： （1）； （2）； （3）． 分析 要把握好形式互化过程中字母的位置对应关系，按照规定，先正确找出公式中的m与n，再进行形式的转化． 解 （1），，故； （2），，故； （3），，故． 例2 将下列各根式写成分数指数幂的形式： （1）； （2）； （3）． 分析 要把握好形式互化过程中字母位置的对应关系，按照规定逆向进行形式的转化． 解 （1），，故； （2），，故； （3），，故． 说明：将根式写成分数指数幂的形式或将分数指数幂写成根式的形式时，要注意规定中的m、n的对应位置关系，分数指数的分母为根式的根指数，分子为根式中被开方数的指数．