分类分步计数原理-曾秀红（说课）2-1.pptVIP

四、教学过程设计 —课堂练习 师生活动 闯关一、闯关二通过老师公布答案，根据学生实际情况，点拨讲解闯关一中第3题；闯关三学生可能在第2题产生分歧，小组先合作探究，基本形成统一意见后，由学生讲解，老师适时评价，补充；第3题是为反馈学生对，还是需要讲解。 设计意图 德国教育学家第斯多惠：“教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞”。闯关一通过抢答，活跃了课堂气氛，打开了学生的思维，加深了学生对公式的理解，同时第3题也考察了学生的审题能力。闯关二加强了学生对于应用题的书写格式。闯关三旨在进一步加强学生对分步乘法计数原理的理解和运用。 四、教学过程设计 —课堂小结 师生活动 学生先独立归纳，再小组交流，归纳出本节所学主要内容，并解决掉自己的困惑。最后，教师引导同学得出小结：学习了两个原理“分类加法计数原理与分步乘法计数原理”及其应用。区分了它们的相同点、不同点、并给予总结“类类独立，不重不漏；步步关联，步骤完整”。 设计意图 通过交流，首先让学生对本节所学的知识系统化、条理化；其次，能解决掉本节课学生自己存在的问题，以便轻松愉快地进行以后的数学学习。 通过这节课的学习你有什么收获，还有什么困惑？ 四、教学过程设计 —课后作业 探索性思考： 1.如何从集合运算的角度理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理？还有其它理解方法吗？ 2.请再次认真阅读引言。假如现在你是交通管理部门人员，你