马克思关于教的格言.docVIP

[标签:标题] 篇一：关于教育的名言警句 关于教育的名言警句 1.“师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》 2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” ——陶行知 3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知 4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知 5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” ——陶行知 6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” ——陶行知 7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯 8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” ——爱因斯坦 9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” ——爱因斯坦 10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。” ——爱因斯坦 关于为人师表的名言警句 1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——孔子 2.身教重于言传。 ——王夫之 3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知 4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知 5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽 6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦 7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 ——乌申斯基 8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 ——乌申斯基 9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——卢梭 10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 ——车尔尼雪夫斯基 1.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。 ——布鲁诺 2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。 ——布鲁姆 3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 ——苏霍姆林斯基 4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 ——苏霍姆林斯基 5.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 ——赞科夫 6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知 7.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。 ——林格伦 8.培养人就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯 9.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。 ——马卡连柯 10.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——美国著名心理学家威廉·詹姆士 教育名言警句 2008-05-01 11:54 ●今欲自强，非讲兵不可；讲兵非理财不可，理财非学校以开民智不可（清·康有为） ●才智之民多则国强，才智之士少则国弱（清·康有为） ●民智者，富强之源也（清·严复） ●言自强于今日，以开民智为第一义（清·梁启超） ●日本之骤强，由学校之极盛（清·康有为） ●国势之强弱，系乎人才；人才之消长，存乎学校（时务学堂招考示） ●学者，国之本也（孙中山） ●古之王者，建国君民，教学为先（礼记） ●古之建国，教学为先（宋·傅亮） ●善政得民财，善教得民心（孟子） ●育才造士，为国之本（唐·权德舆） ●善国者，莫先育才；育才之方，莫先劝学（宋·范仲淹） ●教易为善，善而人正，国之所以治也（宋·李觏） ●敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务（明·朱之瑜） ●教育为立国之本（清·郑观应） ●欲教化其民，成其美俗，非学不可（唐·孔颖达） ●人无常心，习以成性；国无常俗，教则移风（唐·白居易） ●化民成俗，其必由学（礼记） ●风俗弊坏，由于无教（清·康有为） ●教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强（孙中山） ●与其为成人造