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《 for 循 环 语 句 》 说课流程 说 教 材 说 学 情 说教学准备 说教法学法 说教学过程 教材处理 教学目标确立依据 重点难点分　　析 一、说 教 材 教材的地位和作用 教材分析 　中等职业教育国家规划教材《C语言编程基础》（第2版）第五章第四节。 　为while、do-while的学习打下良好的基础。 教材的地位和作用 一、说 教 材 信息技术整合 知识目标 知识目标 情感目标 1.掌握for循环语句的一般形式和作用。 2.理解for循环语句执行过程。 3.了解for语句使用的特殊情况。 1. 调动学生的积极性，激发他们的求知欲。 2. 培养学生严谨求学的学风和勇于探索的精神。 3.节省一分钱,献一份爱心,温暖世间真情。 能力目标 1.培养学生分析具有一定规律问题的方式方法，培养他们解决问题的能力。 2.提高学生创造性思维和综合运用知识 的能力。 教学目标确立依据 一、说 教 材 重点 for语句的格式及执行过程。 难点 根据实际问题，确定循环条件、循环体。 一、说 教 材 重点难点分　　析 二、说 学 情 缺点 基础薄弱 缺乏兴趣 缺乏主动 　　　优点 有明确的学习目标， 较好的学习态度，基 本掌握了顺序结构和 选择结构的程序设计 思想，思维活跃，喜 欢实践。 多 媒 体 教 学 情境创设法 引导探究法 任务驱动法 三、说 教 法 学 法 赏识赞美法 学法 合作讨论法 自主探究法 实践练习法 三、说 教 法 学 法 四、说 教 学 准 备 (一) 创设情境 衔接导课 (三) 巩固练习 拓展延伸 (四) 课堂小结 布置作业 (二) 新课讲解 感悟新知 五、说 教 学 过 程 （三） （四） （二） （一） 创设情境 五、说 教 学 过 程 动画导课 （三） （四） （二） （一） 创设情境 分析问题 五、说 教 学 过 程 借助课件 分析任务 第1天 1 第2天 1+2 第3天 1+2+3 第4天 1+2+3+4 第5天 1+2+3+4+5 第100天 1+2+3+4+5+……+100 　　第1天为“希望工程”存入1分钱，第2 天存入2分钱，第3天存入3分钱，问100天后你将为“希望工程”存入多少钱？ 信息技术：多媒体课件辅助教学 . . . . . . 前n-1天的累加和　 第n天总额= s=0； s=s+1; s=s+2; s=s+3; s=s+4; s=s+5; s=s+100; 1 2 3 4 5 100 　＋第n天 返回 主题 主题 主题 （二） for语句格式 五、说 教 学 过 程 (循环变量赋初值；循环结束条件；循环变量增值) for（表达式1；表达式2；表达式3）语句 主题 主题 主题 （二） for语句格式 执行过程 五、说 教 学 过 程 究 探 主 自 主题 主题 主题 （二） for语句格式 执行过程 五、说 教 学 过 程 例题讲解 【任务1】即：求1-100之间整数的和。 启发学生：(以渔) (1).找出循环条件、循环体。 (2).画流程图。 (3).根据流程图编写程序。 由此类推求: 100以内偶数和； 100以内奇数和; 100以内3的倍数和; 100以内4的倍数和等。 请学生回答以下问题： 问题1：程序结束后，i的值是多少？ 问题2：程序结束后，s的值是多少？ 问题3：程序循环次数是多少？ 问题4：循环结束的条件是多少？ 对【任务1】 拓展延伸 主题 主题 主题 （二） for语句格式 执行过程 五、说 教 学 过 程 例题讲解 程序填空 执行过程 　设置3个思考题。 　1.for语句格式中表达式可不可以为逗号表 达式？都可以是什么样的表达式？ 　2.循环体可否为空语句？ 　3.for语句格式中三个表达式能不能缺少？ 主题 主题 主题 （二） for语句格式 执行过程 五、说 教 学 过 程 例题讲解 举一反三 以学生为主体，引导探究 执行过程 使用说明 借助课件 讲解说明 论 讨 组 分 神 精 作 合 主题 主题 主题 for循环语句 四 使用说明 （1）表达式1可以为循环变量赋初值，也可以与循环变量无关。 （3）表达式2一般是关系表达式或逻辑表达式，也可以是数字表达式或字符表达式。 for (s=0;m=50;m++) s=s+m; for (m=0,n=50;m=n;m++,j--) k=m+n; for (m=0;(c=getchar())!=’\n’;m+=c) ; （4）循环体可以是空语句。 for (i=1;i=10;i++) ; 返回 （5）省略表达式。 ① 省略表达式1 int s=0,m=0; … for(;m=50;m++) s=s+m; ② 省略表达式2