桃花源导游词2.ppt

　 　 每组派一名代表，分段讲解前面所学过的导游词。 第一组：欢迎词、桃花源概况、桃花山牌坊 第二组：桃花林、桃花溪、赑屃碑 第三组：穷林桥、仙境碑、桃花源诗并序碑 第四组：菊圃　 导游讲解中的突出重点法指的是什么？ 导游人员在讲解过程中如何突出重点？ 熟悉“渊明祠”的导游词 小组合作，完成任务：针对不同类型的游客群体，如何运用“突出重点法”来介绍“渊明祠”？ 第一组：学术考察团 第二组：观光旅游团 第三组：学生团 第四组：新婚旅游团 导游讲解方法 ——以桃花源讲解词为例 桃源职业中专：王小琼　 掌握导游讲解的方法： 虚实结合法 触景生情法 　 　 　 方竹亭，原名“桃川八方亭”，建于明万历二十三年（公元1595年），外观八方八角三门四窗砖石结构，内为穹隆顶，亭高6．3米，底径7．6米，墙厚1米，据说当时是用红糖，糯米加以沙石搅拌砌成，由于这特殊的建筑材料和建造结构，使得方竹亭里面有天然音响效果，当地的人也称这里是天然的卡拉OK厅。 　 方竹亭是一座明代建筑，为湖广右参政陈性学修建。亭身洁白，亭顶为绿色琉璃瓦覆盖，为八方形三门四窗砖石结构。关于方竹亭的由来还有个传说：从前这里住着一对父子，儿子很聪明，却不爱读书。父亲买来很多笔和纸，让儿子练字。儿子拿起笔，不好好写字，却从身边摸出小刀，削起笔杆子玩。一大把笔转眼全削成方杆子了。父亲发现后，气得把笔全扔到窗外，哪知道笔杆子落地后，长成了一片方竹林！儿子惊呆了，父亲说：“我们桃花源是块仙土，笔落到地上，都能长出竹子来。你不好好读书写字，就辜负了养育你的这块好土地。”儿子从此以后勤学苦练，后来成了个很有学问的人。后人在这块地方修了个亭子，这亭子就取名叫方竹亭。 　 　 思考：在谢开慧的讲解中，哪些是“实景”，哪些是“虚景”？ 　 虚实结合法是指导游人员在讲解中将典故、传说与实景（物）介绍有机结合，以增加景物的神秘色彩，给旅游者以更多的遐想。 　 下列两个景点哪一个适合用“虚实结合法”？ 1、张家界石英砂岩峰的形成 2、桃花源景区的“遇仙桥” 　 　 在导游讲解中，虚实结合法运用得好可以增添游客的游兴。 在使用虚实结合法的过程中，切忌胡编乱造、无中生有。 典故、传说等的运用必须以客观存在的事物为依托，以增强可信度。 　 　触景生情法 什么是触景生情法？ 触景生情法就是见物生情，因情而语。导游讲解中，尤其是沿途介绍，要见人说人，见物说物，抓住旅游者最感兴趣、最有特色的自然和社会现象介绍给旅游者，以激发旅游者的游兴。 　 　“触景生情法”的运用要领 导游员不能就事论事地介绍景物，而是要借题发挥，利用所见景物制造意境，引人入胜。使游客产生联想，从而领略其中妙趣。 导游讲解的内容要与所见景物和谐统一，使其情景交融，让旅游者感到景中有情，情中有景。　 案例： 你所带的旅游团从秦人古洞出来后，看到秦人村一派和谐的景象，感慨万千，请运用“触景生情法”设计一段导游词。 　 当年武陵渔郎误打误撞闯进这里，发现了另外一个世界。在这个世界里，土地平旷，房屋整齐，人民生活古朴而富裕，男女老少熙熙为乐，看到渔人大吃一惊，纷纷请他回家吃饭饮酒，自称祖先是为了逃避秦时的战乱，逃进桃花源来生活。这些人不知道秦以后有过汉朝，汉朝以后又有晋朝。渔郎被村民们的热情所打动，竟然忘记了回家。“洞中多少岁月，尘世几度春秋？”与世隔绝的秦人村，以古土野奇的面貌和晨钟暮鼓，向天下游客一声声倾诉着久远的历史和岁月的苍凉。 想一想： 你认为什么样的导游员最受游客的欢迎？ 做一做： 运用“虚实结合法”讲解桃花源景区的“遇仙桥” 1、用“虚实结合法”讲解：桃花源景区的“遇仙桥” 2、每位同学准备一项才艺，为桃花源讲解做准备 　 　 　 　 　 　 　 　 * 桃花源导游词 桃源县职业中专：王小琼 王老师（优优团） 谢开慧（慧慧团） P K 1、“实”指的是景观的实体、实物、史实和艺术价值等。 2、“虚”指的是与景点相关的民间传说、神话故事等。 虚实结合法 “虚实结合法”的运用要领 * * *