小学英语学习活动设计的基本方法.docVIP

经典文档 下载后可编辑复制 小学英语学习活动设计的基本方法 ???? 活动的设计就是要将教材内容按其语用功能活化于课堂，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让学生在活动中形成和发展运用英语的能力。小学英语学习活动方法有创设法、借鉴法、迁移法。 一、 创设 创设法是指小学英语教师根据教学需要，根据语言材料和语言运用目的，创设适合小学生的语言学习活动。如教过去时的时候，可让学生拿照片讲述去过的名胜，以培养学生运用过去时陈述过去发生的事情的能力。创设活动时要注意，课程内容决定学习活动方式，不同的内容决定不同的学习活动方式，同一内容可以由不同的学习活动方式来对应。小学英语活动的对象是英语这门语言，语言是以符号形式存在的心理表象和知识体系。这就要求我们在进行活动设计的时候，既要考虑到活动能否激励学生活动的积极性和能动性，同时又必须高度重视语言的特点和实际的语言材料，根据其规律和特点合理地设计活动，以提高活动的有效性和目的性。创设活动时，我们应按照活动的过程进行设计。一般而言，活动过程分为三个环节：导入、学习、运用。活动开始，首先要让学生明确活动的目的和任务，将学生的注意力集中到活动对象上来，对活动对象进行初步的认识，作好物质和精神上的准备，让学生初步感知和理解理解新材料，这个环节进行得好，就能吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲望并迅速掌握新的知识。导入力求生动形象，使学生的智力、心理、体力都处于一种积极主动的状态，主要是“引发”学生思维，“启发”学生试探，导入学生练习。最理想的导入方法是运用任务导，常见的导入方法还有情景导入、歌曲导入、知识导入、自由交谈引导入、材料（文字、图片、音像等不同材料）导入等。导入环节不宜太长，应根据学生实际情况，用尽可能短的时间导入，留出尽可能多的时间给学生学习和运用新语言。 活动1-9：在学习《英语》（新标准）第三册Module 4 Unit 1 What are they doing?这个句型时的热身和导入过程可以这样设计： ·老师带领学生复习上一模块所学的语言。学生集体演唱歌曲“Im listening to music”。鼓励他们根据歌词内容做出相应的动作，以此激发他们的学习兴趣，同时活跃课堂气氛。 ·从单词卡中挑出上个模块学习过的有关动作的单词，或者由老师自己制作卡片，向学生处是，请他们说出单词。老师也可以说单词，请学生表演动作，以此复习上一个模块所学的内容，例如：take a picture, read a book, write a letter, listen to music, talk to a friend, play with dolls等。 ·复习问句“Whats he/she doing?”老师出示卡片或照片，向单个学生提问。进行充分的练习后，老师可以请教好的学生当小老师，向其他同学提问。 ·老师拿出一些单人活动的图片，向学生讲解：“In this picture, she is playing basketball. In this picture, he is talking to a friend.”老师再展示一些很多人一起进行某项活动的照片，向学生说明：“Today, Id like to ask you to talk about these pictures. Look! In these pictures, there are many people. What are they doing?”学生可能不是很明白这个问题，也可能不知道如何回答。由此引导学生开始今天的课文学习。语言学生是语言输入和训练掌握的阶段。这一阶段学生在老师引导下学习新语言，并运用新语言进行操练、巩固，达到掌握新语言的阶段。学习和操练的活动形式很多（比如鲁子问在《小学英语课堂教学理论与实践》中就介绍了整个学习过程十个学习环节的不同活动形式），我们可以直接采用。语言运用是学习活动的目的，所以我们要创设好运用的环节，让学生在运用英语中获得英语运用能力。这一环节是目前创设活动最为困难的地方，因为创设好的运用活动需要老师具有必需的英语运用能力。 活动1-10： 在教颜色词时，我们可以设计这样一个活动： 第一步：用学生熟悉的铅笔、橡皮、直尺等直观教具引出red, green, yellow等颜色： T: This is a red pencil.(red说得很重) What color is this pencil? S: Its red. 第二步：在黑板上用彩色粉笔画出红黄绿三个圆圈，学生很快就明白这代表红绿灯。教师可以设计以下的对话： ?T：What color is this light? S: Its red. T: When we see it in the street, what sha