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PAGE 1 - 中国海洋大学通识教育课程教学大纲 一、基本信息 课程名称 (中英文) 课程代码 课程类型 通识教育核心课程 /通识教育基础课程 学 分 所属模块 总课时/实践(或研讨)学时 二、教师及助教 职责 姓名 性别 职称 所在院系 在教学中承担的职责 主讲教师 课程 团队成员 课程助教 主讲教师简介（教学成果、科研方向、获奖情况等） 三、课程介绍与课程目标 1. 课程简介 2. 课程目标 填写说明：课程目标主要是描述学生通过课程学习后将会学什么或做什么，重点描述学生在课程学习结束后的成效或获得感，即知识的迁移、认知的转变以及能力的提升等；课程目标的表述风格要贴近学生，避免单纯的信息陈述，比如“本课程讨论西方文明自1500年至今的历史，考察塑造当代美国文化的历史因素。”，应当如下表述“学生将对西方文明自1500年至今的历史增进认识，并学会基于历史因素来分析、探讨当代美国文化的形成。” 3. 学习要求 为使学生达到最佳的学习成果，列出对学生修读本课程时各项要求和注意事项（在课前、课中、课后做的作业和参考文献阅读要求，以及课程组织过程中小组讨论、报告撰写等需要学生课堂参与的事项说明）。如： 每部分都有思考题，帮助同学阅读和听讲； 讨论题和作业题及其时间节点另外单独列出，请同学们注意发布的消息； 各部分参考文献所围绕的主题，就是此部分文本中的问题要点。参考文献后有的标出了难度。没有标记的，就是难度普通，都该把握的。 四、阅读书目与主要参考书 书目 作者 书名 出版社 出版日期 页码范围 核心书目 参考书目 注：若有非书籍类参考资料（例如影像资料、网页等）需要提供给学生，请在下方列出其名称、内容、版本、获取途径等信息（内容可选填），或者在“教学安排”的相应教学内容后面列出。 五、教学安排 1．教学内容(按 学时) 可以按照教学周为单位，列出本周的专题或知识点，写明需要阅读的资料和思考题。 例： 第五、六、七周： 《理想国》第二卷 要点1：关于契约论、自然状态与政治社会起源 阅读资料： 霍布斯，《利维坦》（商务版），第一部分第十四章p97-100;第十五章P108-109第二段；P117第一段 洛克，《政府论》（下），第二章、第三章，第八章之P59-P62第一行 卢梭，《社会契约论》，第一卷之第二、三章 要点2：分工问题 阅读资料： 涂尔干，《社会分工论》（三联书店），P24-32 思考题： 柏拉图在第二卷引入的城邦构造方式与亚里斯多德的城邦学说以及契约论传统有何不同？ 格劳孔兄弟的正义学说与色拉叙马霍斯同、异何在？ 2．小班研讨或课外实践 列出讨论班的安排情况（*次，*学分） 例： 第二周：助教带读文献：1) 阿里斯托芬，《云》；2) 柏拉图，《苏格拉底的申辩》；3) 普鲁塔克，《希腊罗马名人传.阿尔克比阿德斯传》；4) 柏拉图，《会饮》中阿尔克比阿德斯出场与发言部分； 第四周：讨论：《云》和《申辩》中的苏格拉底的形象. 六、成绩评定 填写说明：课程成绩由平时成绩和期末成绩构成，平时成绩结合出勤、课堂讨论、平时测验、课后作业、期中考查等环节设定，制定平时成绩的评价标准，并能保证及时公布平时成绩。原则上，百分制的课程期末考试成绩的比重控制在总成绩的50%以内；采用5级制的课程，要给出分级评分标准，要从学生掌握课程的内容和要求的达成度来分析。 （一）考核方式 ：A.闭卷考试 B.开卷考试 C.论文 D.考查 E.其他 （二）成绩综合评分体系 （以下是例表，任课教师根据各自课程的教学安排设计相应表格）： 成绩综合评分体系 比例% 1.课下作业、课堂讨论及平常表现 2.平时测验成绩 3.期末考试成绩 总计 七、学术诚信 学习成果不能造假，如考试作弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等，均属造假行为。他人的想法、说法和意见如不注明出处按盗用论处。本课程如有发现上述不良行为，将按学校有关规定取消本课程的学习成绩。 大纲审核 通识教育专家委员会主任委员： （通识教育中心签章）