小学数学阅读课件新.ppt

三、数学阅读的指导策略。 （一）搭建平台，让学生能读。 阅读需要时间,而学生的时间主要有两部分:课堂,课外.当前课堂上学生很少有机会阅读,课外时间则全部被浪费。因此我留给学生时间, 每周星期一下午第二节是数学阅读课，每天腾出10分钟的时间专门用于数学阅读的教学，给学生数学阅读的机会，形成学生数学阅读的大环境。 （二）巧妙引导，让学生会读。 1、以“读”理解。抓住数学关键的词、句来读，通过多读来理解，收到了事半功倍的效果。 2、以“读”质疑以“读”质疑就是带着问题读，在阅读中发现问题、?提出问题。数学语言简练、叙述严谨，对学生来说比较枯燥，不易理解。学生在读题会抓住关键，多问个为什么，思维随之发展和培养。 （三）及时反馈，让学生想读。 实践证明，当一个人的行为产生积极的自我体验，同时又得到他人肯定时，他的人格就能正常发展。同样，在数学阅读活动中，我及时地反馈学生的阅读成果，让学生展示自己通过阅读所获得的新信息，并给予其积极的评价，学生就能从中看到自己的进步，获得成功的快感，享受阅读所带来的成就感，从而使自己的认知水平达到一个新的高度。如此往复，学生便在自我不断提高的过程中，构建起了自己的认知体系。 （三）及时反馈，让学生想读。 建立了这样的评价体系：成立了班级“数学阅读研究院”，