学习型党组织历考察与反思 .docVIP

学习型党组织历史考察与反思 　　党的十七届四中全会对党自身建设的经验、问题，以及解决问题的方针方法做了规定，同时也把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务提到全党面前。建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程，故此，针对其展开的历史考察与省思也就显得尤为重要。 　　一、党性与创新：学习型党组织的独特内涵与特征 　　关于学习概念的界定有很多种，《辞源》的解释是“学”乃“仿效”，“习”乃“练习”，但处于不同境遇的研究者对“学”与“习”有着不同的侧重，所以依此归纳起来可以划分为三类：求知说[1]、践行说[2]和知行说[3]。而如果细究不同学说的理论背景，我们不难发现他们对“认知—内化—行为”这一内在的循环模式的充分认可。“学”有经验知识之学，也有实践活动之学；“习”有观察模仿之“习”，也有提升创造之“习”。所以“学”与“习”是一种天然的统一。此外，从发展的视角来看，学习还应该涵盖三个由低到高的层次：认知仿效；行为引导；持续创新。而且在每一个层次，“认知—内化—行为”的循环模式都在起作用。 　　学习型党组织的基本内涵 　　具体到学习型党组织，除却上述有关学习的认知外，其内涵的独特性还体现于其党性规定。彼得?圣吉把学习型组织的基本涵义界定为“持续开发创造未来的能力的组织”[4]，进而从建立共同愿景、团队学习、改变心智模式、自我超越和系统思考等五个要素切入，对学习型组织