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2013安徽中考试题分析 交流主题 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题二：中考预测方法谈。 主题三：平常教学及复习方法交流。 主题一： 2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 特征1：试卷总体结构稳定，体现了安徽中考在试卷结构上的“继承性”。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 特征2：知识点的考查覆盖面较广，且有效体现出教学的重难点。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题一：2013安徽中考试卷分析。 主题二： 中考预测方法谈。 主题二：中考预测方法谈。 20．（6分）（2013?安徽）小明利用图甲所示的电路图测小灯泡的电阻．（1）请你根据电路图用笔画线代替导线，将图乙中的实验装置图连接完整．（2）实验中，用U、I分别表示电压表、电流表的读数，则小灯泡的电阻R=　 　．（3）若实验室只提供较小量程的电流表与一个电阻箱R′（能读出电阻值的变阻器）并联，减小通过电流表的电流，如图丙所示．老师肯定了他的想法，并指出电流表的内阻RA不为零，可以看成一个小电阻．为了保护电流表，在接入电路前，电阻箱的阻值应该调到最 　 　（选填“大”或“小”） 主题二：中考预测方法谈。 主题二：中考预测方法谈。 主题二：中考预测方法谈。 主题二：中考预测方法谈。 主题二：中考预测方法谈。 主题二：中考预测方法谈。 主题二：中考预测方法谈。 主题二：中考预测方法谈。 主题二：中考预测方法谈。 主题三： 复习与教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题二：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题三：复习及教学方法交流。 主题二：复习及教学方法交流。 三.以教材为抓手，深挖教材，在复习中充分发挥教材的功能。 让学生品尝到探究的味道? 三.以教材为抓手，深挖教材，在复习中充分发挥教材的功能。 让学生品尝到探究的味道? 三.以教材为抓手，深挖教材，在复习中充分发挥教材的功能。 让学生品尝到探究的味道? 三.以教材为抓手，深挖教材，在复习中充分发挥教材的功能。 让学生品尝到探究的味道? 三.以教材为抓手，深挖教材，在复习中充分发挥教材的功能。 让学生品尝到探究的味道? 三.以教材为抓手，深挖教材，在复习中充分发挥教材的功能。 让学生品尝到探究的味道? 三.以教材为抓手，深挖教材，在复习中充分发挥教材的功能。 让学生品尝到探究的味道? 四.由“主讲人”向“主持人”的角色转换，给学生留下自由发展的空间。 四