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暑期实践报告 教研室：电气教研室 姓 名：魏 孔 贞 日 期：2015.8.28 暑假实践报告 为了提高学生的电子电路知识的实践和应用，加强教师的学习和实践能力，特参加2015年全国大学生电子设计大赛，经过长期的准备，以及在7月12日到8月12日为期一个月的训练，参加了本次电子设计大赛。经过四天三夜的努力，收获颇丰。 全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革。竞赛的特点是与高等学校相关专业的课程体系和课程内容改革密切结合，以推动其课程教学、教学改革和实验室建设工作。大赛共分为本科和高职高专组，高职组题目总共有三个。一、设计并制作一个LED闪光灯电源。该电源的核心为直流到直流电源变换器，它将电池的电能转换为恒流源输出，驱动高亮度白光LED。电源有连续输出和脉动输出两种模式，并具有输出电压县衙保护和报警功能。二、设计并制作一个风板控制装置。该装置。能通过控制风机的风量来控制风板完成规定的动作，其参考装置图如下图所示： 三、小球滚动控制系统，如图所示门型支架的一个立柱上用转轴固定一根U型导轨，导轨的另一端可由固定在顶梁上的点击控制其上下运动，使小球在导轨上按要求灵活滚动或定位，导轨以转轴处为原点，以厘米为单位。 小球滚动控制示意图 经过学生激烈的讨论和详细的分析，最后和老师交流，最终确定做电源LED这道题目。根据要求本设计制作一个0到20V的LCD电源，利用单片机控制开关电源专用芯片SG3524产生500KHZ的PWM发生电路，驱动MOS管IRF9540，输出电压端口流通过1K反馈电阻将电阻电压反馈到SG3524的反馈输入端进行闭环控制产生恒定的电压。然后通过单片机控制10位DA芯片产生基准电压输入到3524 的1脚即基准电压输入端，这样不同的基准电压对应不同的输出电电压，实现了电压的数控，10位AD分辨率为1/1024，完全达到0到20V，步进0.1V。同时配合采用液晶显示和按键输入电路，其核心是SG3524直流-直流稳流电源变换器，它将电池的电能转换为恒流输出，驱动高亮度白光LED，电源有连续输出和脉动输出两种模式，并具有输出电压限压保护和报警功能。 1系统方案 1.1系统方案设计 本系统主要由微控制器模块、液晶显示模块、D/A转换模块、按键输入模块、DC/DC变换模块组成，系统设计框图如下图所示： 图1系统设计框图 下面分别论证这几个模块的方案选择。 1.2单元电路方案的选择 1.2.1 微控制器的选择 方案一：采用目前比较通用的STC89C52系列单片机。此单片机的运算能力强,软件编程灵活,自由度大。虽然该系统采用单片机为核心,能够实现对外围电路的智能控制。 方案二：采用TI公司的16位MSP430F2011单片机。此单片机功能较强、兼容性好、性价比高；具有体积小、集成度高、易扩展、可靠性高、功耗小及具有较高的数据处理和运算能力，系统最高时钟频率可达49MHZ，运行速度快。但由于MSP430F2011单片机内部只集成了A/D转换器，而没有D/A转换器。所以外围电路必须加上12位的D/A。这样使硬件电路变得复杂，也给编程带来困难。 方案三：选用一片CPLD（如EPM7128LC84-15）作为系统的核心部件，实现控制与处理的功能。CPLD具有速度快、编程容易、资源丰富、开发周期短等优点，可利用VHDL语言进行编写开发。但CPLD在控制上较单片机有较大的劣势。若采用该方案，必将在控制上遇到许许多多不必要增加的难题。 综合以上三种方案，我们选择方案一。 1.2.2 DC/DC变换部分的选择 方案一：线性电源大功率三级管加运算放大器。这钟方法产生的电压比较准确，纹波小、控制较容易，精度高，但是三级管产生恒流效率非常低，很多功率消耗在三级管上，达不到80%的效率. 方案二:用开关管（CMOS管）制作DC/DC电路，其一：体积小，重量轻；其二：稳压范围宽，线性调整率高；开关电源的输出电压是由脉宽调制（PWM）驱动信号的占空比来调节的。输出电压由于输入信号电压的变化而引起的不稳定，可以通过调节脉冲宽度来进行补偿。 其三：滤波效率大为提高，滤波电容的容量和体积大为减小；其四：电路形式灵活多样，选择余地大。例如，有自激式和他激式，调整型和调频型，单端式和双端式，升压式、降压式和极性反转式等。设计者可以发挥自己的聪明才智，充分利用各种类型电路的优点，设计出能够满足不同场合的开关电源。 综合以上两种方案，我们选择方案二。 1.2.3 D/A转换部分的选择 方案一：采用DAC0832转换器，