噪声危害和控制教学设计（初稿）.docVIP

“噪声的危害和控制 ” 教学设计 （初稿） 云紫芸 【教学目标】 ? 　　一、知识与技能 ? 　　了解噪声的来源和危害。 ? 　　知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 ? 　　二、过程与方法 ? 　　通过体验，观察与实验，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决问题的能力。 ? 　　三、情感态度与价值观 ? 　　通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环保意识。 ? 　　【教学重点与难点】 ? 　　重点 ? 　　知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。 ? 　　难点 ? 　　联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识。 ? 　　【教学准备】 ? 　　教师：录音机、铁钉、玻璃板、示波器、 ? 　　学生：闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花、 　　? ? 　　【教学设计】 ? 教师活动 学生活动 设计思路 ●提问 ? 声音是如何产生和传播的？ ? 我们是怎样听到声音的？ ? 声音有哪些特性？ 思考、回答 使学生对有关知识进行回顾，以备本节使用。温故而知新，以其知之，喻其不知。 ●创设情景，引入新课 ?1、播放一曲优美的音乐 ? 2、再播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。其声音听起来人们感到非常不舒服。 ?体验，感悟中去比较、思考并讨论，然后由学生提出问题，学生想了解的问题。 提高学习兴趣、活跃课堂气氛。 ? ? ?生活现象往往会促使学生对科学概念的理解，引起学生的重视。 ●进行新课 ? 一、噪声的来源 ? 演示：观察噪声的波形。 ? 利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。得出什么是噪声 ? 1、物理学角度： ? 　2、环境保护角度： ?让学生 举例说明噪声的来源。 ? 引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。 ? 二、噪声的等级和危害 ?演示用铁钉刮玻璃时产生的噪声强弱不同，引出噪声强弱的等级。 噪声强弱的等级用表示声音强弱的等级单位分贝来划分 学生阅读26页的表，了解不同声音的分贝数及对人的危害情况。 看完后，请学生回想在这些环境中的感受，让学生说在多少分贝数范围内比较适合人们学习和生活，在多少分贝数范围内会影响工作效率，在多少分贝数 ?以上对人们的身体有较大的影响甚至损伤。 举例：噪声对人们有哪些危害？ ? ? 三、噪声控制 ? 学生实验：课本上没有实验的，为了让学生感受更深，特增设学生实验。 ? 实验步骤：用闹钟作声源，将闹钟用泡沫塑料垫起；或将闹钟置于空纸盒中；或用棉花塞住耳朵，关闭闹钟。都可以感觉到噪声减弱了。实验中还会发现泡沫的吸声效果好。让学生感受“隔，吸消”的控制方法。 ? 学生阅读课本图1．4－4几种控制噪声的措施的实例。 ? 举例：生活中治理噪声的例子。 ? 环境保护的教育：在公共场所，“请保持安静”，“请轻声漫步”等。 ? 举例：噪声的利用，噪声除草。噪声除尘。 课堂反馈，师生共同评讲矫正。 ? 请学生小结，学到了什么。 ? 噪声的来源 ? 噪声的等级和危害 ? 噪声的控制 ? 环境保护 ? 布置作业　：课外调查，噪声对植物生长的影响 ? 学生练习（见附表） ? ? ? ? 观察、直觉思维、理解。 ? ? ? ? ? ? ? ? 讨论，举手发言，讲述噪声的来源。 ? ? ? ? ?感悟噪声的强弱 阅读并归类。 ? ? ? ? ? 发言，举各种例子讨论，举手发言。 ? ? ? 明了方法步骤。两人一组，动手做实验，操作、观察、分析。 ? ? ? ? 阅读并归类。 ? ? ? 发言，举各种例子。 ? 发散思维? ? ? ? ?让学生感知物理 ? ? 讨论归纳出本节课的知识结构图。 ? ? ? ? 通过直观的演示，使学生对噪声的概念有一个感性的认识。 ? ? ? ? ? ? 培养学生的互助合作精神以及分析总结问题的能力。 ? ? ? ?把概念建立在学生感性认识的基础上。 ? ? ? ? 思维发散，理论联系实际。。 ? ? ? ? ? 培养学生的动手能力及通过实验去发现噪声控制的方法。把规律建立在学生感性认识的基础上。符合学生的认知规律。 ? ? ? ? 培养学生的自学能力。 ? 理论与生活实际紧密联系。学以致用。 ? 加强学生的环保意识。 ? 通过练习，检测学习效果。 ? 反馈，共同矫正。 ? 最后的归纳总结起到了画龙点睛的作用。 ? ?对本节重点内容进一步巩固。 我关注，我思考 要减弱噪声，首先要对自己身边的噪声有一定的了解 ，我们从噪声的来源，噪声产生的原因及减弱的方法等方面去分析，然后填下表： 噪声的来源 产生的原因 减弱的方法 拖桌子 乱拖桌子 在桌子腿下粘胶皮 【板书设计】 四、噪声的危害和控制 ? 　　一、噪声的来源 ? 　　1、物理学角度： ? 　　2、环境保护角度： ? 二、噪声等级 ? 噪声的