对话理论下高职学教学创新探究.docVIP

对话理论下高职数学教学创新探究 　　一、当下高职数学教学现状 　　教学内容缺乏目的性和针对性 　　仔细研究就会发现，这些年出版的高数教材是有规律可循的，大体可分为经济类、理工类等。任何一本教材包含的内容都很多，很丰富，可以细化出好几个专业。众所周知，一个专业所涵盖的知识点大为不同，这就使得高校教师利用教材进行教学时，不能以偏概全，也不能以全概偏，得有选择性、有针对性地进行教学，不能把宝都押一个教学内容上，因此就出现当前高职数学教学过程中的教学盲目性，学生在学习过程中没有明确的目标，影响学习效果。 　　教学方法与手段僵硬滞后 　　高校教师们很明确现代教育技术在高数教学中的作用，不过多数高校教师由于自身素质不够，对现代教育技术的感知能力有限，不能充分运用现代教育技术，致使制作的课程教案和想要达到的目的还是有一定差距，这样本来很好的现代教育技术没有发挥出自己的作用。另外，高数教学也存在一些自己的特点，那些看似过时的传统教学方式还得继续使用，一味地将传统教学旧模式抛弃也不符合现代教育的规律。在这种情况下，将传统教学方式和现代教育技术有效有机结合就显得十分必要，这样才能实现高数教学效率的最优化。 　　与学生缺乏心理沟通 　　有的高职学生在中学时代顺利地掌握了初等数学的基本知识，但有些学生在中学时代的学习遭遇过瓶颈，这些学生对于高等数学的学习产生了一种恐惧感，致使他们十分容易怀疑自己的能力。在