教师培不训课件：浅谈高中数学新课程教材的创造性使用.pptVIP

五、课题引入与小结的艺术 1.课题引入案例的选择原则 2.水到渠成的数学课堂小结 “数学归纳法”课堂小结的再设计： （1）数学归纳法能解决哪一类问题？ 一般用于证明某些与正整数n（n取无限多个值）有关的数学问题； （2）数学归纳法证题的步骤是什么？ 两个步骤和一个结论，缺一不可。关键是第二步，即归纳假设要用到，解题目标要明确，“凑假设”和“凑结论”这“双凑”是解题的关键所在。 （3）数学归纳法证题的核心思想是什么？ 一、对数学核心概念的理解 二、知识的迁移与结构拓展 三、教学情境的创设和应用 四、“问题串”的功能与设计 五、课题引入与小结的艺术 浅谈高中数学新课程的 创造性使用 四、“问题串”的功能与设计 1.设计生活化的问题串，激发学生的求知欲 数学的高度抽象性常常使学生误认为是脱离实际的。因此，教学中可设计与学生实际或学生现有的生活经验联系起来的问题串。这样不但能营造轻松活泼的教学氛围，而且有利于激发学生的求知欲，达到事半功倍的效果！ 四、“问题串”的功能与设计 1.设计生活化的问题串，激发学生的求知欲 例. 在椭圆引言的教学中，要求学生思考下列问题： （1）汽车储油罐模截面外轮廓线的形状象椭圆，将一个圆压