《看图找关系》教学设计.docVIP

WORD格式可编辑 专业知识分享 《看图找关系》教学设计 周明芳 教学内容 北师大版小学数学六年级上册P83-84页《看图找关系》。 教材分析 本教育专题主要让让学生看懂一些表示数量关系的图表，并根据图中有关信息分析量与量之间的关系，能按要求看图回答问题。本课题主要通过折线统计图呈现如“公共汽车行驶的时间与速度关系图 ”，“ 足球场内的声音 ”、这些数学图表的呈现都是以一个个生活情境为背景，这就要求我们在教学时首先要带领学生回顾生活情境，然后在图表中寻找描述生活情境的信息，以此来认识、了解一些表示数量关系的图表，同时，感受到用数学图表来描述事件或行为的简洁性。 学生分析 教材中所呈现的情境是每个孩子都亲身经历过，这种现实情境在课堂上再现，能让学生倍感亲切，很容易引起他们的共鸣。因此，在课程设计时不能仅仅呈现一幅图，让学生回答你了解了哪些信息，每个数表示什么？还应利用了学生已有的生活经验和知识基础，赋予数学图表以生命，让学生在图表中寻找生活原形的同时，亲身参与活动，用数学语言将生活情境进行再现和表述，以达到认识图表、了解图表的目的。因此确定了如下的学习目标： 能读懂表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。 结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。 了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。 教学重难点 1、教学重点：能看懂图表中的数量关系，从中获得相关信息解决一些问题。 2、教学难点：结合问题情境，分析数量关系，感受到用数学图表来描述事件或行为的简洁性。 教学准备 ???? 课件、答题纸。 教学过程 （一）创设情境，呈现生活经验 师：同学们，在上课前，我想做个小调查“坐过公交车的同学请举手”。 师：好，看来全部同学都有过乘坐公交车的经验，请你们回想一下：公交车在起步和到站的时候，车速有什么变化？生：起步的时候比较慢，后来越来越快，快到站的时候又比较慢，最后停下来。 师：淘气跟你们有同样的感觉，他家住解放路，他今天坐1路公交车到足球场，他把你们刚才说的这种 感 觉 画了下来，你 们 看（媒 体 出 示 教材第83页的主题图），你 能 在 图 中 找 到 加 速 和 减 速 的 感 觉吗？在图中，你能找到哪些数学信息？先独立思考，再和同桌分享。 （板书课题：看图找关系） （二）结合情境，分析数量关系（先在小组内交流，再全班交流） （1）学生结合生活经验，根据自己的理解描述图表中是怎样体现加速和减速的。 在学生表达时，教师要适时地插问，如“速度从多少增加到多少？”“从几分到几分汽车的速度在减小？”“第4分钟时，速度降为0表示什么意思？”等，引导学生尽可能将信息表述完整，同时也通过个别学生的理解来疏通全班学生的障碍。 （2）关键点（转折点）的理解 通过引导学生理解4个关键点（转折点）的含义（在0分钟、第1、3、4分钟时，公交车的状态），使学生更加深刻地理解时间与速度关系图的意义，如哪段时间汽车在加速？哪段时间汽车在减速？哪段时间保持不变？公交车从解放路到商场站之间共行驶了多长时间？公交车在行驶过程中最大速度是多少等等。 深 化 理 解：一般情况下，淘气每天只要坐4分钟的公交车就可以到学校，但事实上，并不是每天的交通都这么顺畅，比如今天早上（媒体出示下图），哪位同学来介绍今天早上汽车运行情况呢？（引导关注今天公交车运行的“不正常之处”） 学生介绍情况。教师提问，猜猜为什么会中途停车？（有可能是遇到红灯，可能是堵车，教师顺势进行交通安全教育，时间管理教育：遇到突发事情，汽车刹车时间短，比较危险；出门多预留一些机动时间等等。） （5）小结： 这幅图反映出很多的信息，这些信息都与时间和速度有关，所以这样的图我们称为“速度与时间的关系图”。 小组交流，实现知识迁移 （三） 师： 今天是个让淘气特别高兴的日子，因为，今天他们班要去足球场看足球赛。 师：同学们有看过足球的吗？当有精彩进球时，足球场上会是什么状况？这些声音是长时间一样，还是有变化的？ 有谁注意过这些声音是怎样变化的？下面这幅图描述的就是从足球场内声音的起伏情况，你能看懂吗？ 师问：仔细观察图，图中的横轴和纵轴分别表示什么？每一小格表示什么意思？你能从图上知道什么？你是怎样观察的？ 分小组观察图，直观感受音量是怎样变化的。 1.先从整体上直观看一看声音是如