初三化学上学期化学是一门以实验为基础的科学u.pptVIP

课 题 2 化学是一门以实验为基础的科学 探究一：对蜡烛及其燃烧的探究 一、对蜡烛及其燃烧的探究 探究步骤 对现象的观察和描述 点燃前 燃着时 熄灭后 蜡烛是白色固体，呈圆柱状，质地柔轻， 有轻微的气味，不溶于水，密度比水小 开始顶部受热熔化，接着燃烧产生火焰， 有黑烟产生。燃烧后生成水和二氧化碳。 用燃着的木柴点燃白烟，火焰会顺着烟 将蜡烛点燃。 三重火焰温度： 外焰温度最高 焰心温度最低 通过这个探究活动我们要学会： 1、关注物质的性质。如颜色、状态、气味、 硬度、密度、熔点、沸点以及石蜡能否燃烧、 燃烧后生成的气体能否使石灰水变白色浑浊。 2、关注物质的变化。如石蜡是否受热熔化， 燃烧时是否发光、放热，燃烧后生成什么物 质。 3、关注物质的变化过程及其现象。 课堂作业： 1．把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中，约1s后取出，可观 察到火柴梗（ ） A．均匀地被烧黑 B、放置在外焰的部分被烧黑最重 C、放置在内焰的部分被烧黑最重 D、放置在焰心的部分被烧黑最重 2．化学学习的主要特点是（ ） ①关注物质的性质 ②关注物质的变化 ③关注物质的变化过程及现象 ④得出可靠的结论 3、将一支蜡烛点燃，固定在桌面上，罩一个玻璃杯，观察 有什么现象发生？请思考，为什么会发生这种现象？此现象 说明蜡烛燃烧需要什么物质？ 探究二 对人体呼入的空气和呼出的气体的探究 一、资料查询： 1、二氧化碳气体可以使澄清的石灰水变成 白色浑浊，即将某气体通入澄清石灰水中有 白色浑浊出现则说明该气体为二氧化碳。而 且白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多 2、氧气可以支持物质的燃烧，能够使带火星 的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多 3、二氧化碳气体可以使燃着的木条熄灭。 步骤一：用排水集气法收集两瓶人体呼出的 气体。另用两个空瓶收集两瓶空气。 步骤二：分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体 中加入少量石灰水，振荡，观察并记录现象。 现象 盛空气的瓶中没有明显的变化，而盛呼出的气体的瓶中出现大量白色浑浊 结论 呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中多。 步骤三：将燃着的木条分别插入空气和呼出 的气体中,观察并记录现象. 现象 盛空气的瓶中没有明显的变化，而盛呼出的气体的瓶中燃着的木条熄灭 结论 呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中多。或者空气中氧气的含量多。 步骤四：取两块干燥的玻璃片,对着其中一块 吹气，观察并记录现象. 现象 向玻璃片上吹气，玻璃片上出现较多的水雾。 结论 呼出的气体中水的含量比空气中多。 思考：通过前面的探究你可以得到什么结论？ 结论： 1、人体吸入的气体中主要含有较多的氧气， 少量的二氧化碳和水蒸汽。 2、人体呼出的气体中主要含有较多的二氧化 碳和水蒸汽，少量的氧气。 课堂练习： 让我们和小明同学一起走进实验室对人体吸入 的空气和呼出的气体进行探究。 a、提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什 么不同？ b、猜想与假设：吸入的空气和呼出的气体中有些 成分不同，如氧气、二氧化碳和水蒸汽等。 c、设计方案： 1、向收集的空气和人呼出的气体中分别滴加澄清 的石灰水，根据是否产生浑浊（或产生白色沉淀的 多少），可说明 气体的含量不同。 2、将燃着的木条分别伸入空气和人呼出的气体中， 根据火焰是否熄灭（或燃烧的剧烈程度），可说明 的含量不同。 3、向干燥的玻璃片上呼气，与放在空气中的玻璃片 做对比，根据玻璃片上是否出现水珠（或出现水珠） 的多少，可说明 的含量不同。 d、进行实验：小明按设计的方案进行实验得出结论。 e、解释与结论：完成表格，用多与少表示相对含量 氧气 二氧化碳 水蒸汽 吸入的空气 呼出的气体 多 多 多 少 少 少 ; / 青岛装饰公司 uxd85vzu 的，有我和小直子跟着就行了，你自己歇着吧！”耿老爹也说：“有你弟你妹跟着就足够了，你自己歇一会儿吧！”耿正想一想说：“也好，那我就自个儿睡一会儿喽！”目送弟弟和妹妹陪着爹爹出门儿去了，耿正转身回来掩上屋门，侧身躺在地铺上试图能够睡着一会儿。乔氏这些天也怪辛苦的。想到绣花用的丝线不多了，正好出去买一些，顺便也走一走。看这爷儿三个出了门，就对小青说：“姆妈也想出去买些绣花线呢，你去不去？”小青说：“我就不去了吧。最近一直很忙，我那块儿绢子还没有绣完呢！”乔氏就自己去了。现在，家里只剩下耿正和小青两个人了。小青的心里既高兴，又不安。很想借此机会和耿正说些什么，但又不知道应该说什么。她拿着那块儿还没有绣完的丝绸手帕，在西边屋里的地上转两圈又坐下，