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一、教学活动设计 二、教学活动过程 三、教学活动效果;一、教案设计;（一）活动主题 活动主题的要求： （1）点名活动内容 （2）生动有趣 “小手爬一爬”“杯子会唱歌” （3）主题名称 （4）注明班级。注明班级的目的是确定教学目标和教学方法的依据。 ;（一）活动目标 制定依据： 1、《规程 》、《纲要》、《指南》中规定的各领域目标为指导； 2、遵循幼儿年龄特点及身心发展需要； 3、结合本班幼儿发展水平，捕捉幼儿兴趣点，了解幼儿现有经验。 ;目标的表述;表述角度与行为动词的运用： 幼儿角度表述： 举例： “学习……”，“知道……”，“理解……”，“区分……”， “体验……” ，“能够… …”，“学会… …”，“懂得… …” 教师角度表述： 举例： “使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能” “培养……”，“促进……”，“鼓励……” ???? ;三维目标与行为动词的运用 知识目标： 学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、 制作等； 能力目标： 能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、 倾听、比较、辨别、分析、判断、推理、分类、运用等； 情感目标： 体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。 中性词汇：理解、知道（表达知识、能力、情感要看后缀的词） ;教学目标的定位存在的问题： 1. 表述角度不一;2. 目标表述笼统;（三）活动内容 如何选择内容： 科学性 教育性 年龄特点 兴趣点 ;（四）活动重难点确定重、难点教学重点： 是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了解这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。教学难点： 是从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象、或较复杂，或较深奥。难点不一定是重点，有些内容既是难点又是重点。;例：《妈妈的葡萄》（ 中班）;重点一般就是本次活动要达到的主要目标。难点就是幼儿最有可能遇到的问题。;（五）教学方法 1、规范的语言表述。例如：讲解法，讲授法，实验法，演示法，谈话法，谈论法等。 2、常犯错误：语言表述不规范：故事法、说话法、等。 3、列出的方法与使用不符。 ;演示法 含义：指教师向幼儿展示各种实物或直观教具，进行示范性操作，使幼儿获得关于某一事物或现象的感性认识的方法。常与讲述法、谈话法一起使用。 例： 科学活动：“比轻重”、“认识水”。 ;种类： 分步演示、连续演示、局部演示、对比演示、反复演示。 运用要点： （1）面向全体幼儿，注意力集中在对象主要方面。 （2）辅以简明扼要讲解。 （3）演示技巧熟练、程序正确、动作清楚，速度适宜;操作法 含义：幼儿通过亲自动手操作直观教具、玩具，在摆弄物体过程中进行探索，从而获得知识、经验、技能的一种方法。幼儿发展必须通过自身活动，动手操作是幼儿认识世界的重要手段，也是幼儿学习的基本方法。在科学、数学、美术活动中常见。常结合游戏、练习综合使用。 ;要点： （1）明确操作目的。如幼儿通过操作获得经验、巩固知识、探索新知。 （2）为幼儿提供充足材料，人手一份。保证操作时间，达到操作目的，发挥教具材料作用，不走过场 （3）幼儿操作之前，说明操作目的、要求、具体步骤和方法。操作过程中，教师观察幼儿操作情况，及时发现问题，引导幼儿积极思考和探索。操作结束后，讨论操作结果，帮助幼儿归纳操作中的感性经验。 （4）根据不同教学内容和不同年龄提出不同要求。;（六）活动准备 列出经验准备和物质准备。 错误：列出的教具与教学过程中使用的不符。 幼儿园大班歌唱教案：戏说脸谱.docx;（七）活动过程 ;第二部分：活动的过程 1、活动的主次要分明，一般分为导入部分、开始部分、展开部分和结束部分四大部分，并合理分配各部分时间，把握重点，注意目标达成度。 2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入。但时间要把握在2分钟以内。 ;3、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。符合教学的大纲要求。 4、幼儿园课堂组织要紧凑，不拖沓；教学活动注意面向全体、因材施教；教学要有主线，要一气呵成。 ;两个操作瓶颈：;例：“阅读广告”（大班综合）简要过程： 1、谈话，引导幼儿关注生活中的阅读。 师：你们知道广告吗？在哪里看到过广告？ 2、阅读电视广告 （1）播放关于牙膏的广告 （2）讨论：这是一个什么的广告：你看到了什么：让幼儿说出大概印象：是牙膏广告，有好几个人，动作很滑稽，颜色很好看…… 3、幼儿创编广告 （1）为小朋友喜欢的产品做广告。师：来看看这些是什么？