秋天地怀念——怎样进行批注入门教学.pptVIP

秋天的怀念 史铁生 ——批注式阅读入门教学 2013年9月制作 一次批注 1、听读课文，在你有感触的地方画上不同的符号，留待批注。 感悟句 ———— 赏析句 ﹋﹋ 重点词 … 疑问处 ？ 2、初步感知：听完后，你对文中的母亲、或是作者，有怎样的认识？ 以“这是一个 的母亲。” 或“这是一个 的儿子”来概括一下。 3、划分层次结构，概括段意。 ①母亲在我瘫痪后劝我去北海看花，被我拒绝。—— ② —— ③ 4、对刚才画下符号的地方进行批注，注意书写和格式的规范。 哪些地方可以批注，怎样写批注的语句？请先看老师的示范（抄录在摘抄本上）： ①标题（多问些为什么？）、作者。 例： “秋天的怀念”。注①：怀念谁？为何怀念？ （对此标题，你还可以从哪些方面提问？ 关于作者及本文的写作背景，你了解哪些？） ②感悟句（读出人物的内心，悟出作者的情感）。 例： “望着望着北归的雁阵，……四周的墙壁”。 注②：对一个曾经有过正常生活的人而言，失去双腿即失去自由，大雁可以自由飞翔，我而今能去何方？李谷一的歌声再甜美，也不可能从一个不幸的人心中唱出来。一切的美好，我都不再拥有，只有愤怒，老天，你为何如此待我？ ③赏析句（含有修辞、描写手法、表现手法等）。 例句： “她憔悴的脸上现出央求般的神色。” 注③：神态描写，母亲脸色憔悴疲惫，眼神充满了对儿子的央求，被多次拒绝的她，心中是多么希望儿子能出去走走啊。 ④重点词（动词、形容词、副词等） 例句： “她总是这么说。” 注④：“总是”一词，起强调作用，表示不止一次地提及，母亲多么希望儿子能出去换个心情，她怕儿子憋坏了。 ⑤特别的标点。 例句： “好好儿活，好好儿活……” 注⑤：这里的省略号……，表示语句的重复，母亲对儿子能否坚强地活下去有些担忧，便以此鼓励儿子，有母亲陪着他，一定要坚强活下去。 ⑥疑问处。 例句： “母亲进来了，挡在窗前” 注⑥：母亲为何要“挡在窗前”？ （——她是怕儿子触景伤情，看到落叶而又悲叹自己的命运。） 5、交流批注。 （两人互换书本，在你认为别人批注得有特色、理解较为充分的地方画上★，读一读。） 6、展示初次批注。 提问：作者怀念母亲而作此文，请将文章中有关写到母亲的地方做批注，说说文章刻画了一个怎样的母亲？ （以小组为单位，每个小组请1-2位同学展示你的批注，本组或其它组有补充的可以举手进行补充。仔细倾听，及时记录） 二次批注（深入理解主旨，解决难点） 提问： 1、作者的母亲为何一而再地劝儿子去看花？文章的结尾写各种花开的颜色花开得烂漫有何深刻涵义？ 2、为什么作者所写的怀念是关于秋天这个季节？文中几次写到秋天？有什么不同作用吗？ 3、作者从开头到最后的态度有没有变化？为什么？ 再次默读课文，思考这几个问题，然后进行小组交流，写下或者完善你的批注。 尾 批 读完全文后，你对文中的母亲是否有了更深的理解？对作者的变化有怎样的感悟？母爱，到底是什么？你是否由此联想到了自己的母亲呢？ 请将你的感悟写下来，长短不限。 课下拓展阅读——走近史铁生 借阅史铁生作品： 1、《我二十一岁那年》散文集 2、《我与地坛》散文集 3、《合欢树》 * *