兼论projec西t课型的教学可能和实践策略.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 挖掘文本价值，整合文本资源 兼论Project课型的教学可能和实践策略 　 闵　洁 摘 要：本文结合江苏省义务教育小学英语教科书《英语》（修订版）三、四年级的Project教学案例，从新课型的探索、文本价值的深度挖掘、文本资源的科学整合三个方面探讨了Project课型的教学可能和实践策略。 关键词：Project课型；文本价值；文本资源 一、缘起：新课型的艰辛探索 （一）Project课型的教学现状 译林出版社在修订苏教版义务教育小学英语教科书时，将原来教材中的Review and check（复习单元）变成了Project（综合语言实践项目）。面对新教材、新课型，一线教师是如何探索实践的呢？笔者抽取了所在区域内30名不同教龄、不同经验的英语教师，就Project课型的认识和实施提出四个访谈问题，访谈结果如下： 访谈问题 百分比 访 谈 结 果 1. 新教材中，你感觉最难教的是哪种课型？ 100% 认为Project是所有课型中最难教的课型或课型之一。 2. 你认为，Project的课型定位是什么？ 31% 手工口语课。 36% 复习并综合运用前几个单元所学的语言知识。 33% 操练前面几个单元的词句，增加一些语用材料，促进学生综合运用语言。 3.你是如何实施Project教学的？ 51% 比较迷茫，不知道如何指导做手