科学取向教学论指导下的特高级技能课高中化学《有机合成》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 科学取向教学论指导下的高级技能课《有机合成》教学设计 　 一、教学设计理念 科学取向的教学论对教学实践的重要贡献，就是它认识了不同类型的学习与教学策略、教学评价之间的必然联系。根据该教学论可将现有中学化学课堂教学分为如下几类课型：元素化合物课、概念课、原理课、基本技能课、高级技能课、复习课等。 1. 高级技能课显性教学任务：形成解决某些复杂化学问题的思维方法和策略（分析、评价、创造）。 2. 高级技能课一般教学结构： （1）对问题形成表征，明确解决问题所需要的知识：创设任务情境，指导学生形成对特定问题的表征，明确解决问题所需要的知识。 （2）形成解决问题的策略：在解决问题的过程中，建构相应的方法和策略。并对解决问题的方法和策略不断反思、描述、评价、提炼。（教师指导学生对思维进行监控，而不能代替学生思维） （3）运用策略解决新问题：通过情境变化但本质相近的新任务，使解决问题的方法和策略产生迁移、发展。（长期过程） 本节教学设计基于科学取向教学论的理论指导，针对本节教材内容与学生学习能力起点、教学目标（终点）等进行任务分析，通过创设任务情境，复习再现各类有机物之间的转化关系，建构转化关系网络，运用逆合成法等策略，力图帮助学生在解决有机合成相关问题的过程中，建构有机合成相应的方法和策略，最终能运用策略解决新的问题。 二、教材分析 1. 定位与功能 有机合成安