思政工作心理学论应用 .docVIP

思政工作心理学理论应用 　　思想政治工作是一项教育人的工作，也是一项系统工程，期间存在着多重矛盾，如教育者与被教育者之间的矛盾、社会要求的思想政治规范与教育者、被教育者和身处环境的矛盾等等。这些矛盾在深层次上体现在认识、情感、意志、态度等心理因素中，在浅层次上表现为人某种心理上的不平衡。我们的思想教育工作是依据人的思想活动规律进行的，而人的思想活动规律受制于心理活动规律。心理学是研究人们的心理活动及其规律的科学，它侧重于从心理活动的一般规律和生理机制方面来研究人。在新形势下，把心理学知识合理运用到思想政治工作中来，能够增加思想政治教育的科技含量，提高教育的实际效果。 　　我们党在长期的实践中，积累了丰富的政治思想工作经验，形成了一整套思想政治工作制度，如理论与实践相结合的原则、表扬与批评相结合的原则、教育与解决实际问题相结合的原则、典型示范法等，其中就包括丰富的心理学内容。但是由于种种原因，一直未能对这一珍贵的精神财富进行挖掘整理，心理学的研究成果也未能被人们自觉地运用于思想政治工作之中，往往忽略了人的心理作用， 忽视人的心理素质对思想政治品德的影响，难以使教育主客体发生情感共鸣和内心认同。思想政治工作缺少心理学依据，停留在感性阶段上，难以形成自身的科学体系;心理学则因缺乏思想政治工作方面的实践支持，削弱了自身的社会实践性。我们完全可以进行对心理行为关系与人的思想动态结合的研究，及时从人们行为反应中发现思想问题，了解心理过程和心理活动规律，增强思想政治工作的前瞻性、实效性。　　 　　一、心理学研究与思想政治工作存在的差异 　　心理学是专门研究人的心理现象及其活动规律的科学，它是以研究人的心理过程和个性心理特征为对象的[1]。思想政治工作是用正确的思想武装人们的头脑，实现主观与客观统一的过程，因而它是专门塑造人们思想的一项伟大工程。心理学研究与思想政治工作既有区别，又有联系，两者的差异表现在以下几个方面: 　　(一)功能和目的存在的差异就两者的功能与目的而言，思想政治工作着眼于整个社会、国家和时代任务，而心理干预则着眼于人的个体。思想政治工作是“惊涛骇浪”，而心理干预则属于“涓涓流水”。思想政治工作帮助人们认识国家形势与任务，提高思想政治觉悟，而心理学理论可以帮助人们认识自我，建立自我评价和自我形象。思想政治工作目的是使受教育者学会处理个人与社会、个人与国家、个人与集体的关系，属于宏观方面的调节;心理学理论则是使个体学会处理个人与自身、个人与他人的关系，属于微观方面的调节。思想政治工作往往会忽视心理健康问题，而心理学研究则往往会忽视政治方面问题。 　　(二)原则和方法存在的差异就两者的原则方法而言，思想政治教育善于主动出击，积极发现和解决问题，心理干预则强调自愿性原则，来访上门。前者是教育者找受教育者，后者则是受教育者找教育者。思想政治教育的方法较多，如授课、报告、对话、学习与讨论、检查与评比、表扬与批评、参观访问和个别谈话等，而心理干预主要采取个别交谈、咨询的方法。思想政治教育强调灌输与教育、言传与身教，而心理干预则主要是宣泄与疏导、倾听与情感沟通。 　　(三)运行机制存在的差异就运行机制而言，思想政治教育分别采取奖励、批评、肯定、否定、惩处的机制，心理干预则是按健康心理标准、模式，在教育者和受教育者互相理解、信任、尊重、接纳的基础上，帮助受教育者构筑健康的心理世界。　　 　　二、心理学研究与思想政治工作的联系 　　(一)相互依存，密不可分人的接受心理规律决定了思想政治教育工作必须以心理学相关理论为指导。马克思主义认为人的思想不是天上掉下来的，人的思想是从实践中来的， 在与人的交往过程中形成的，是通过人的内在的矛盾运动起作用的。人的这种内在矛盾运动就是人的能动性对自然世界进行反映，将客观世界的某种属性内化为自身的概念结构、思维模式，并提升为人的思想的过程。在这一过程中，无论是人的能动反映， 还是人的内化作为，都要受制于人的现有心理素质和心理水平，这是因为，人的所有有意识的思想和行为都是因需要而发出的，心理学家用“需要—紧张— 动机—行为”的图示来说明人的行为的产生过程，在这个图示中，“需要”是人的心理活动和心理状态的起点，“紧张”是需要在未满足时的一种不安状态， “动机”是“需要”和“紧张”驱导产生“行为”的内部直接原因。而需要、紧张、动机都属于人的心理要素， 由此可见，行为的产生与人的心理活动是密不可分的。受这几种心理要素的制约，作为行为指导者的思想更是如此。因此，实施思想政治教育工作，必须充分掌握人的心理活动规律，了解心理在思想政治教育信息输入过程中的作用机制，提高思想政治教育工作的科学性。 　　(二)作用相同，目标一致坚持以心理学相关理论指导思想政治教育工作是由当前的时代环境和我国国情决定的。全球化作为当今世界最重要的