双语环境下教学策略一单元培训教案.docVIP

　　[双语环境下的教学策略一单元培训教案] 单元一 培训引人——语言学习和教学的背景知识 培训目标：通过本节学习能够： 1、更好地了解参训学员，双语环境下的教学策略一单元培训教案。 2、了解培训双语环境下的教学策略中“双语教学”的定义以及课程的目的和目标。 3、制定和理解培训规划。 4、反思自身的语言学习经历，以及这些经历对教学和学习的启示意义。 5、理解关于语言学习和教学的主要理论。 6、将语言学习和教学理论联系到自身的教学经历和教学环境中。 预计时间：200分钟 内容概要： 活动名称 活动内容 活动安排形式 时间 所需材料 活动1参训教师相互认识 参训教师相互认识了解。 全班活动 20分钟 在黑板上画上表格 活动2本次培训的目的和培训目标 了解本次培训的培训目的和目标。 全班活动和个人活动 10分钟 发给每位参训教师一份日程表 活动3制定培训规则 分组讨论，制定出培训所需要遵守的规则。 小组活动 10分钟 用大白纸呈现出培训规则。 活动4双语学习情境再现，回顾语言学习经历。 回顾语言学习的经历，让参训教师用图画方式表达自己学习语言的经历 全班活动 个人活动 55分钟 每人2张a4纸，封口胶6个 活动5语言学习经历对双语环境中教与学的启示。 将语言学习和双语环境下的教与学结合起来，找出启示。 小组活动 30分钟 大白纸 封口胶 a4纸6张 活动6关于语言学习的习得理论及其与教学的关系。 理解三种关于学习的理论及其对教与学的关系。 个人活动 小组活动 40分钟 三种理论的复印资料 活动7帮助学生用第二语言来学习 思考教师如何为用第二语言学习的学生提供必要的帮助。 个人活动 结对活动 40分钟 每个小组1张a4纸 活动1 参训教师相互认识 活动步骤： 一、培训者做自我介绍，然后参训教师拿出纸和笔倾听培训者的指令。 二、要求培训者把培训教师华仔黑板上的表格抄写在自己的书上。 三、将下表中的“寻找……样的人”的活动内容抄写在黑板上。（培训教师可根据培训实际自己拟定表格要求） 我要寻找一个人，他\她 他\她的名字 能说两种语言。在双语环境下从事过双语教学。 在两所学校教过书。 有五年的教龄。……. 四、参训教师必须在全班找到符合表格中条件的人然后将这个人的名字写在表格内，名字不能重复。一共要找4个人。（要求：每位教师必须找到自己要找的人才能回到座位上） 五、培训教师通过提问，把参训教师回答的问题写在黑板上。 六、指名提问几位参训教师，说出他们找到了谁？这位老师在双语环境下遇到过什么困难？在教学中用过两种语言进行教学吗？他会说哪两种语言等。通过不断的追问，使参训教师对这位教师更加了解，同时初步了解双语环境下存在那些困难，是怎样解决的。 培训教师小结：双语环境下的教学的确非常的困难，因为不同地区、地域都存在着语言障碍的问题，但是也有各自的办学特色和各自独特的教学技能和方法。因此，我们这次培训的目的就是在保留大家的特色教育的基础上，发展和充实我们的教育理念和教学方法，创办双语环境下各具民族特色的双语教育，构建与时俱进的教学方法和教育理念。 活动2 本次培训的目的和培训目标 活动步骤： 一、向培训教师说明这次培训的目的以及期待培训达到的目标。 这次培训不是语言的学习与培训，而是通过这次培训，让大家掌握刷青年公寓环境下的一般教学策略。即这次我们主要学习的是教学的方法，而不是语言技能。 二、发放此次培训的课程日程表，简单介绍课程安排的逻辑关系。 三、提醒参训教师遵守每天的作息时间。 活动3 制定培训规则 活动步骤： 一、按照1-6报数，把参训教师分成6个组。请各组分配成员角色，安排出组长、记录员、发言人等，明确各自职责。 二、各组讨论并制定此次培训应该遵守的规则。 三、各小组派出代表将规则写在悬挂好的大白纸上。 四、告诉参训教师，如果有人违背规则要接受相应的“惩罚”。 活动4 回顾语言学习经历 活动步骤： 一、请参训教师回顾自己是怎样学习第一语言的（母语）。培训者提示：如：在什么样的环境下学习的？主要是向谁学习？那些人对你学习母语有帮助？主要应到参训教师从学习母语的环境、途径等方面去思考。 二、让参训教师回顾学习第二语言（母语外）的经历，是通过什么样的途径和方法学习第二语言的。学习第二语言时遇到了那些困难。 三、发放a4纸，每人2张。要求参训教师把学习第一语言和第二语言的经历用图画的方式画出来。要求：不需要花的漂亮，只要能通过绘画这种形式表达出学习的方法和途径就行。图画简单、具体或抽象都行。 小结：此活动的目的在于：我们面对的学生有的善于语言表达,有点善于绘画表达等，作为教师我们要善于因材施教。 四、在参训教师绘画时培训教师进行监督，让参训教师把画好的画写好名字挂在教师的两边，母语学习的贴在一边，学习第二语言的贴在一边。 五、反馈：从两