《“结构动力学”课程教学探讨》-毕业论文.docVIP

w “结构动力学”课程教学探讨 摘 要：针对“结构动力学”难教难学的现象，结合教学实践，寻求课堂教学改革与提高学生能力的突破口，探讨提高“结构动力学”课堂教学效果的最佳途径。指出备好课是上好课的前提条件。传统教学手段和多媒体教学相结合是培养学生学习兴趣，促进教与学矛盾双方转化的有效途径。启发式教学方法和工程实例法是培养学生分析问题、解决实际问题能力的重要手段。 关键词：结构动力学；教学实践；教学方法；综合能力 “结构动力学”是一门技术性很强的专业基础课程，涉及数学建模、演绎、计算方法、测试技术和数值模拟等多个研究领域，具有鲜明的工程与应用背景[1]。绝大多数学生对这门课有一个共同的感觉：公式多而冗长、计算难而复杂、求解繁琐、涉及面广、不易理解。不少学生反映看书时经常理不清思路、做习题大多无从下手、复习时往往找不到重点。面对这些问题，提高教学效果，进一步激发学生的学习热情，加强学生分析问题、解决问题能力的培养，显得尤为重要。基于此，笔者结合教学实践，对如何提高“结构动力学”课堂教学效果，谈谈一些教学体会和思考。 一、认真备课，提高教师驾驭教学内容的能力 备好课的前提条件是选择好一本合适的教材。目前，“结构动力学”教材可谓是五花八门，良莠不齐。一些高校选择的“结构动力学”教材，本科生、硕士生共用甚至博士生也在用，教学效果不尽理想。所以，选择一本好的教材非常重要。笔者结合中国矿业