三年级品社说课稿.doc

说课内容：清晨，谁在为我们忙碌 　　说课教材：教科版品德与社会三年级下册 　　一、教材分析 　　当我们打开教科版品德与社会三年级下册的第四单元《谢谢你，家乡的劳动者》，会看到这样一个主题--《清晨，谁在为我们忙碌》。这一主题它体现了《课程标准》中观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果等内容标准。主题又分为走在上学路上，看不见的手，小棉袄找妈妈三部分。 二、学生学情分析 三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，但现在的学生多为独生子女，没有劳动观念，动手劳动的实践能力较弱，对社会上各行各业的劳动者极为陌生，对身边为他们付出劳动、提供服务的劳动者“视而不见”，对他们的辛勤劳动给自己生活带来的便利认识较为肤浅，体验不到劳动者劳动的艰辛。 三、设计思路： 品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，具有极强的综合性、开放性。教学时在全面把握课程目标的基础上，开展多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，在有限的时间里拥有更多的活动、思维的空间和时间，参与活动、共同探究、讨论合作、模拟体验，由“上学路上”转向“社会”大舞台，认识生活在周围的普通劳动者，了解他们的劳动，知道他们的劳动为我们生活提供的便利，体验他们的艰辛劳动，从而尊重他们、敬爱他们，积累社会知识，提升道德认识。 　　四、目标分析 　　1、知识目标 　　初步了解身边的劳动者及其与人们生活的联系 　　2、能力目标 　　初步学会合作学习、探究学习 　　3、情感、态度、价值观 体验各行各业劳动者给我们的生活和学习带来的方便，尊重并感谢他们。 五、教学重点和难点： 1、能清楚明白地讲述自己的所见、所闻、所感。 2、对辛勤付出的人们心存感激。 六、教学手段 　　本课注重向学生呈现一幅幅来源于他们生活的画面，激发学生对劳动者的尊重之情，课内课外结合，通过组织街头采访，让学生深入生活，深入社会，升华情感。 　 七、、教法学法 　　让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会这是新课程标准给我印象最深的一句话。在活动中，教师只是一个组织者、引导者，用谈话法、提问法敲开学生的心门，激活学生已有的生活经验，引导他们观察、认识、探索、体验和发现生活，感悟道德。 　　学生是整堂课的主人，他们在整堂课中自主地学习，合作地学习，探究地学习。 八、、过程分析 　　 　教学流程图 教法谈话导入-感知劳动--呈现问题--引导释疑--总结升华 　　学法 感受--汇报--交流--反思感受--合作探究 　　目的 调动情感--激活经验--促进体验--深入体验--内化情感 教学过程： 一、谈话导入： 师：孩子们，你觉得自己生活的快乐幸福吗？（快乐幸福） 师：是谁让你觉得快乐幸福呢？（妈妈） 师：是妈妈，妈妈为你做了什么让你感到快乐幸福？ 师：妈妈真的很辛苦，老师知道了，是妈妈的辛勤劳动让你感到快乐幸福。 师：还有谁让你觉得快乐幸福呢？（老师） 师：老师明白了，是妈妈，老师的辛勤劳动让你感到幸福快乐。其实，在生活中还有很多很多的人在为我们幸福快乐的生活辛勤地劳动着，忙碌着。说一说谁在为我们忙碌，请打开教材46页，让我们一起走进今天的课堂。（板书：清晨，谁在为我们忙碌） （老师板书时说）让我们一起朗读一遍课题。（生读，若没写完，就再读一遍，看书上的插图。） 二、层层推进，感知劳动 欢迎进入这节课的第一个环节： 1、在家里 师：首先说说清晨，在家里有谁为我们忙碌？ 学生回答。 过渡：仅仅在家里就有那么多人为我们忙碌，我们真是生活在蜜罐里的孩子啊！早餐吃得美美的、饱饱的，赶快背小书包上学吧！ 2、上学路上 过渡：小朋友，在上学途中你又看到哪些人在忙碌呢？ 学生回答。 师：你们真是有心人，让陈老师刮目相看！在上学路上居然发现了这么多忙碌的人们，你们观察得真仔细。 3、在学校 在学校，你锐利的双眼又发现了哪些忙碌的身影呢？举手回答，比一比哪个小组的学生表现最积极。 学生回答。 表扬：哇，同学们观察得真仔细，表现也非常出色，我为你们骄傲，为你们竖起大拇指。 老师过渡：对，他们就是忙碌在各行各业的“小蜜蜂”（板书：劳动者），为了我们生活的安宁、幸福，他们坚守自己的岗位，任劳任怨地工作，真的是太勤劳了！板书：勤劳 三、看不见的“手”。 过渡：刚才同学说的这些劳动者都是我们容易发现的，看得见的劳动的手。其实还有许多默默劳动着的手，不曾被我们看到，不曾被我们了解，让我们走进这节课的第二个环节：看不见的“手”。 同学们，操场上一大堆垃圾哪儿去了，楼梯和厕所怎么变得洁净了，破了的玻璃哪儿去了？眼保健操怎么按时播放的？ 你能告诉我这是什么